Análise de publicações sobre o tema Energia com enfoque CTS no Ensino de Ciências no Brasil entre 2006 e 2017
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i11.19556Palavras-chave:
Ensino de ciências; Ensino de Ciências; Energia; Enfoque CTS; Energia; Enfoque CTS; Ensino.Resumo
A finalidade desse artigo é apresentar e analisar as pesquisas que investigam o tema Energia abordado sob os pressupostos do movimento CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade) no Brasil no período entre 2006 e 2017. Foram identificados trinta trabalhos publicados em periódicos e anais de eventos, cuja análise permitiu identificar alguns aspectos categorizados em características gerais, natureza do trabalho e foco temático. Foi apurado que o Ensino Médio é o nível de escolarização que apresenta maior concentração da produção analisada e que há poucos trabalhos direcionados ao Ensino Fundamental e à formação de professores. A maioria dos trabalhos investigados compreende um leque de atividades didático–pedagógicas, utilizando sequências didáticas, onde o tema Energia foi apoiado no enfoque CTS. Espera-se com este estudo compreender melhor as pesquisas realizadas no campo da Educação em Ciências relacionadas ao tema Energia desenvolvido sob o enfoque CTS, fornecendo descrições e análises que permitam compreender melhor a formação e o desenvolvimento dessa área de pesquisa.
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