La cartografía digital en el territorio de las escuelas rurales del campo: potenciando los espacios de comunicación entre las escuelas y la formación continua del profesorado
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i3.26552Palabras clave:
Escuelas rurales en el campo; Enseñanza; Cartografía digital; Formación continua del profesorado.Resumen
Este artículo presenta el proceso de construcción de una Cartografía Digital de las treinta Escuelas Estatales Rurales de la 8ª Coordinadora Regional de Educación (CRE), desarrollado durante la Maestría en Educación del Programa de Postgrado en Educación (PPGE) de la Universidad Federal de Santa María (UFSM), ubicada en Rio Grande do Sul (RS). Tenía como objetivo general entender cómo la Cartografía Digital puede mejorar la formación continua de los profesores, la comunicación y las relaciones entre las escuelas. Anclado en un enfoque cualitativo, tipo estudio de caso, las materialidades analizadas fueron: entrevistas y cuestionarios en línea, realizados a profesores de alfabetización de dos escuelas, entre las treinta del 8º CRE. El marco teórico se basó en Carvalho (2008); Menezes y Fernandes (2013); Callai (2004), entre otros. El resultado de este emprendimiento de producción de Cartografía Digital es: la ampliación de la capacidad de interrelación y comunicación entre las distintas Escuelas Rurales del Campo; la posibilidad de construir una red de formación continua de docentes, que contribuya a procesos de auto reconocimiento (entre escuelas y docentes), así como su valorización; el fortalecimiento de las memorias e historias que las rodean.
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