Formação de professores para a educação profissional e tecnológica: analisando demandas a partir de um estudo de caso
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i6.28926Palavras-chave:
Curso técnico; Diretriz curricular nacional; Projeto pedagógico de curso; Institutos federais; Ensino.Resumo
O artigo apresenta pesquisa visando identificar o conhecimento de docentes da rede federal de ensino quanto a legislação que orienta a educação profissional e tecnológica, assim como a forma como se deu essa apropriação, com foco na organização de projetos pedagógicos dos cursos. A análise das demandas formativas dos docentes pode auxiliar na organização de atividades de formação continuada em serviço de professores da educação profissional e tecnológica, de modo a atender suas especificidades e desafios inerentes a esta modalidade de ensino. De abordagem qualitativa e exploratória, envolveu um estudo de caso com a participação de treze docente, com a coleta de dados ocorrendo a partir de um questionário. Dentre as demandas observadas destaca-se a necessidade de mais conhecimento sobre legislação educacional, considerado breve e insuficiente, ter acesso a discussões e estratégias adotadas pelos Institutos Federais, e realizar discussões sobre questões presentes na legislação que ampara a educação profissional e tecnológica, como politecnia, ensino interdisciplinar e integrado. A oferta de cursos de formação continuada deve ser conduzida pela própria rede federal como uma política institucional, com oferta constante e com foco em atender as necessidades do docente e da própria instituição.
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