La formación docente para la educación profesional y tecnológica: analizando las demandas a partir de un estudio de caso
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i6.28926Palabras clave:
Curso técnico; Directriz curricular nacional; Proyecto pedagógico del curso; Institutos federales; Enseñanza.Resumen
El artículo presenta una investigación orientada a identificar el conocimiento de los docentes de la red federal de educación sobre la legislación que orienta la educación profesional y tecnológica, así como la forma en que se produjo esta apropiación, con foco en la organización de los proyectos pedagógicos de los cursos. El análisis de las demandas de formación de los docentes puede auxiliar en la organización de actividades de formación permanente al servicio de los docentes de educación profesional y tecnológica, con el fin de atender sus especificidades y desafíos inherentes a este tipo de enseñanza. Con un enfoque cualitativo y exploratorio, se trató de un estudio de caso con la participación de trece profesores, con recolección de datos a través de un cuestionario. Entre las demandas observadas, destacamos la necesidad de mayor conocimiento sobre la legislación educativa, considerada breve e insuficiente, para tener acceso a las discusiones y estrategias adoptadas por las Institutos Federales, y debatir sobre temas presentes en la legislación que sustenta la educácion professional tecnológica, como los politécnicos, enseñanza interdisciplinaria e integrada. La oferta de cursos de educación continua debe ser conducida por la propia red federal como política institucional, con una oferta constante y enfocada a satisfacer las necesidades del docente y de la propia institución.
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