Teaching identity of teachers who works at the specialized education

Authors

  • Rozana de Fátima Francisquini Faculdade de Medicina de Itajubá (FMIt) Mestrado em Ensino de Ciências - Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI)
  • Agenor Pina da Silva Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI)
  • João Ricardo Neves da Silva Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI) https://orcid.org/0000-0003-1311-0199
  • Rita de Cássia Magalhães Trindade Stano Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI)

DOI:

https://doi.org/10.17648/rsd-v7i3.291

Keywords:

Teaching Identity; Specialized Educational Attemption; Special Educational Needs.

Abstract

We present an investigation about the elements of teaching identity of teachers who acts in Specialized Educational Attemption. The research is qualitative and the procedure of data collection was the interview. From the analysis of the interviews we identified the elements of teacher identity present in the history of life of these teachers and their impact in practice with students with special educational needs. It was possible to identify the early origins of the desire to be a teacher. And that the difficulties to learn specific content have influence at the choice of area of expertise in teaching and that the affective contact with the teacher is important for the motivation of the learning of the students with special difficulties.

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Published

27/02/2018

How to Cite

FRANCISQUINI, R. de F.; SILVA, A. P. da; NEVES DA SILVA, J. R.; STANO, R. de C. M. T. Teaching identity of teachers who works at the specialized education. Research, Society and Development, [S. l.], v. 7, n. 3, p. e1473291, 2018. DOI: 10.17648/rsd-v7i3.291. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/291. Acesso em: 23 apr. 2024.

Issue

Vol. 7 No. 3

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