Identidad docente de profesores que actúan en la educación especial
DOI:
https://doi.org/10.17648/rsd-v7i3.291Palabras clave:
Identidad docente; Atención Educativa Especializada; Necesidades Educativas Especiales.Resumen
La investigación presentada en este artículo objetivó identificar y caracterizar los elementos de identidad docente presentes en las palabras de profesores que actúan en la atención educativa especializada. La investigación es de naturaleza cualitativa y el procedimiento de recolección de datos fue el de entrevista semiestructurada. Doce profesoras respondieron al cuestionario de datos generales y, de esas, tres fueron entrevistadas. En el análisis de las entrevistas identificamos los elementos de la identidad docente presentes en la historia de vida de los profesores y sus repercusiones en la práctica con alumnos con necesidades educativas especiales. Es posible identificar los primeros orígenes del deseo de ser profesor, que las dificultades en el aprendizaje de contenidos específicos influyen en la elección del área de actuación en la docencia y el contacto afectivo con el profesor es importante en la motivación del aprendizaje del alumno con necesidades educativas especiales.Citas
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