The study of the dual nature of light in High School
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i6.29760Keywords:
Duality of light; Meaningful learning; History of Science; Physics teaching.Abstract
Research on the wave-particle behavior of light gave rise to Quantum Physics, based on the idea of quantization of energy, suggested by Max Planck. In this sense, it is important that students understand that light has wave behavior when propagating and corpuscular behavior when interacting with matter. This work aims to report the potential of a didactic proposal for teaching the dual nature of light. Therefore, the proposal under analysis was based on the theory of Meaningful Learning, also promoting an appreciation of the History of Science in Physics classes, as a methodological tool. And yet, it brings two experiments to promote a better understanding of the duality of light. The research is characterized as qualitative, the data were collected during all its actions, consisting of questionnaires, transcribed speeches, conceptual maps and a field diary. It was found that the students had a good receptivity to the proposed activities, presenting at the end, important relationships about the duality of light, referring to a new meaning of concepts from their previous knowledge, obtaining new scientific knowledge with the social aspects as advocate the Curriculum Guidelines for Basic Education in the state of Paraná.
References
Aguiar, M. D., Souza, F. S. C. S., Machado, F. S., & Santos, A. M. (2020). O mal-estar docente no ensino de física: perspectivas e desafios. Research, Society and Development, 9(6), e106963265.
Ausubel, D. P. (1982). A aprendizagem significativa: a teoria de David Ausubel. Moraes.
Ausubel, D. P. (2003). Aquisição e retenção dos conhecimentos: uma perspectiva cognitiva. Tradução: Lígia Teopisto. Plátano Edições Técnicas.
Barthem, R. (2005). A Luz: Temas atuais de física. Editora livraria da física: Sociedade Brasileira de Física, 2005.
Batista, D. C. (2016) Uma proposta para se ensinar efeito fotoelétrico no ensino médio. Dissertação (Mestrado) – Programa de Pós Graduação em Ensino de Física, Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Campo Mourão.
Batista D. C., Batista, M. C., Fusinato, P. A., & Santos, O. R. (2021). Atividade Experimental para o ensino de física: Efeito fotoelétrico. Caderno de Física da UEFS, 19(1), 1-15.
Ben-Dov, Y. (1996). Convite à física. Tradução: Maria Luiza X. de A. Borges. Revisão técnica: Henrique Lins de Barros. Jorge Zahar Ed.
Brasil. (2018). Base Nacional Comum Curricular: Ensino Médio. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica.
Dominguini, F. (2016). Experimentos de física em sala de aula com o enfoque na produção e execução autônoma por parte dos alunos. Dissertação (Mestrado) – Programa de Pós Graduação em Física, Universidade Federal de Santa Catarina: Araranguá.
Dourado, S., & Ribeiro, E. (2021). Metodologia qualitativa e quantitativa. In: Magalhães JR., C. A. O., Batista, M. C. Metodologia da pesquisa em educação e ensino de ciências. Maringá: Massoni.
Feynman, R. P., Leighton, R. B., & Sands, M. (2008). Lições de física de Feynman: volume I [recurso eletrônico]: edição definitiva. Tradução: Adriana Válio Roque da Silva, Kaline Rabelo Coutinho. Dados eletrônicos. Porto Alegre: Bookman.
Fontana, F., & Pereira, A. C. T. (2021). Pesquisa Documental. In: Magalhães JR., C. A. O., & Batista, M. C. Metodologia da pesquisa em educação e ensino de ciências. Maringá: Massoni.
Francisco JR., W. E., Barros, A. A. D., Garcia, V. M., & Oliveira, C. G. de. (2011). Um estudo das analogias sobre o equilíbrio químico nos livros aprovados pelo PNLEM 2007. Revista Ensaio, Belo Horizonte, 13(2), 85-100.
Gircoreano, J. P., & Pacca, J. L. A. (2006). O Ensino da Óptica na Perspectiva de Compreender a Luz e a Visão. In: Studart, N. Coleção Explorando o Ensino – Física. Seleção e Organização, Zylbersztajn, A. et al, v.7. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria da Educação Básica, p. 59-69.
Halliday, D., Resnick, R., & Walker, J. (2012). Fundamentos de física: Volume 4. Tradução Ronaldo Sérgio de Biasi. (9a ed.), LTC.
Hawking, S. W. (2015). Uma Breve História do Tempo. Ilustração Ron Miller, tradução Cássio de Arantes Leite. Intrínseca.
Moraes, A. M., & Moraes, I. J. (2000). A avaliação conceitual de força e movimento. Revista Brasileira de Ensino de Física, 22(2).
Moreira, M. A. (2011). Aprendizagem significativa: a teoria e textos complementares. Livraria da Física, 2011.
Moreira, M. A. (2019). Teorias de aprendizagem. (2a ed.), Ampl. E.P.U.
Paraná. (2008). Secretaria do Estado da Educação. Diretrizes Curriculares Estaduais da Educação Básica: Física. Curitiba.
Pereira, N. V., Oliveira, T. I., Bogui, C., Schimiguel, J., & Shitzuca, D. M. (2017). História da física: uma proposta de ensino a partir da evolução de suas ideias. Research, Society and Development, 4(4), 251-269.
Sheifer, E. K. (2022). Uma proposta didática para o ensino da natureza dual da luz. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Física) – Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Campo Mourão, 150f.
Silva, J. B. (2020). A Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel: uma análise das condições necessárias. Research, Society and Development, 9(4), e09932803.
Terrazzan, E. A. (1992). A inserção da física moderna e contemporânea no ensino de física na escola de 2º grau. Caderno Catarinense de Ensino de Física, Florianópolis, 9(3), 209-214.
Young, H. D., & Freedman, R. A. (2016). Física IV: Sears e Zemansky: ótica e física moderna. Colaborador: A. Lewis Ford. Tradução: Daniel Vieira. Revisão técnica: Adir Moysés Luiz. (14a ed.), Pearson Education do Brasil.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Oscar Rodrigues dos Santos; Eliane Kovalek Scheifer; Debora Ferreira da Silva; Wladimir Sérgio Braga; Adriana da Silva Fontes
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
