O estudo da natureza dual da luz no Ensino Médio
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i6.29760Palavras-chave:
Dualidade da luz; Aprendizagem significativa; História da ciência; Ensino de física.Resumo
As pesquisas sobre o comportamento onda-partícula da luz deram início a Física Quântica, partindo da ideia de quantização da energia, sugerida por Max Planck. Neste sentido, é importante que os estudantes compreendam que a luz tem comportamento ondulatório ao se propagar e comportamento corpuscular ao interagir com a matéria. Esse trabalho tem como objetivo reportar a potencialidade de uma proposta didática para o ensino da natureza dual da luz. Para tanto, a proposta em análise foi fundamentada na teoria da Aprendizagem Significativa, promovendo também, uma valorização da História da Ciência nas aulas de Física, como ferramenta metodológica. E ainda, traz dois experimentos para promover uma melhor compreensão da dualidade da luz. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, os dados foram coletados durante todas as ações da mesma, constituída de questionários, falas transcritas, mapas conceituais e diário de campo. Constatou-se que, os alunos tiveram uma boa receptividade às atividades propostas, apresentando ao final, relações importantes sobre a dualidade da luz, remetendo a uma nova significação de conceitos a partir de seus conhecimentos prévios, obtendo novos conhecimentos científicos com os aspectos sociais conforme preconizam as Diretrizes Curriculares da Educação Básica do estado do Paraná.
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