Health conditions of universitary professors linked to a federal institution of higher education in the interior of northeastern of Brazil
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i10.33142Keywords:
Working Conditions; Universities; Faculty; Teaching; Health status.Abstract
The present work aims to investigate the health conditions of professors from a federal institution of higher education in the interior of northeastern of Brazil. This is a descriptive cross-sectional study, carried out with 39 professors from the Federal University of Sergipe. Of the 39 interviewees, the majority were female, married, white and with a doctorate. It was found that 74% (n=29) of the professionals declared dissatisfied / very dissatisfied with the activities developed at work and 31% (n=12) reported some morbidity. Among the referred morbidities, there was a higher prevalence of diseases related to mental health (50%; n=6). The data obtained show a high prevalence of dissatisfaction with the activities developed in teaching, as well as worsening mental health, despite the relatively high motivation and quality of life at work.
References
Batista, E. C. & Matos, L. A. L. de. (2016) O trabalho docente no ensino superior e a saúde vocal: um estudo de revisão bibliográfica. Estação Científica (UNIFAP), 6(2), 67-77.
Batista, N. A., & Batista, S. H. (2014) Docência em saúde: temas e experiências. (2a ed.), Senac.
Borsoi, I. C. F. (2012). Trabalho e produtivismo: saúde e modo de vida de docentes de instituições públicas de ensino superior. Cadernos de Psicologia Social do Trabalho, 15(1), 81-100.
Brasil. Ministério da Saúde. Saúde de A – Z: Depressão. [recurso eletrônico] / Ministério da Saúde, 2021.
Brasil. Ministério da Saúde. Secretaria de Atenção à Saúde. Secretaria de Vigilância em Saúde. Saúde do trabalhador e da trabalhadora [recurso eletrônico] / Ministério da Saúde, Secretaria de Atenção à Saúde, Secretaria de Vigilância em Saúde, Cadernos de Atenção Básica, n. 41 – Brasília: Ministério da Saúde, 2018.
Bunton, Sarah A. et al. (2012) Predictors of workplace satisfaction for US medical school faculty in an era of change and challenge. Academic Medicine, 87(5), 574-581.
Cardoso, C. G. L. do V., & Costa, N. M. da S. C. (2016) Fatores de satisfação e insatisfação profissional de docentes de nutrição. Ciênc. saúde coletiva, 21(8), 2357-2364.
Costa, N. M. da S. C. (2009) Career satisfaction among medical school professors: a case study in Brazil. Revista Brasileira de Educação Médica, 33(3), 339-348.
Cunha, J. A. (2001) Manual da versão em português da Escala Beck. Casa do Psicólogo.
Davoglio, T. R. et al. (2017) Motivação para a permanência na profissão: a percepção dos docentes universitários. Psicol. Esc. Educ., 21(2), 175-182, http://dx.doi.org/10.1590/2175-3539201702121099.
Dejours, C. (2006) A banalização da injustiça social. Tradução de Luiz Alberto Monjardim. (7a ed.), FGV.
Diehl, L., & Marin, A. H. (2016). Adoecimento mental em professores brasileiros: revisão sistemática da literatura. Estudos Interdisciplinares em Psicologia, 7(2), 64-85.
do Vale, P. C. S., & Aguillera, F. (2016). Estresse dos professores de ensino fundamental em escolas públicas: Uma revisão de literatura. Revista Psicologia, Diversidade e Saúde, 5(1), 86-94.
Ferrarini, R. et al. (2019) etodologias ativas e tecnologias digitais. Revista Educação Em Questão, 57(52), 1-30.
Ferreira, L. L. (2019) Lições de professores sobre suas alegrias e dores no trabalho. Cadernos de Saúde Pública, 35
Forattini, C. D., & Lucena, C. A. (2015) Adoecimento e sofrimento docente na perspectiva da precarização do trabalho. Laplage em Revista, 1(2), 32-47.
Freitas, C. R., & Cruz, R. M. (2008). Saúde e trabalho docente. XXVIII Encontro Nacional de Engenharia de Produção, Brasil, 1-15
Freitas, R. P. de Abreu et al. (2011) Índice de depressão em professores de um campus em implantação da UFRN. Revista Extensão & Sociedade, 3(3), 30
Gorenstein, C. & Andrade, L. H. S. G. (1998) Inventário de depressão de Beck: propriedades psicométricas da versão em português. Rev Psiq Clin. 25(5), 245-50.
Hernandes, Ra. S. et al. (2020) Curso de Terapia Ocupacional da Universidade Federal de Sergipe: trajetória, construções e desafios. Revista Interinstitucional Brasileira de Terapia Ocupacional, 4(6), 838-849.
Linstone, H. A., & Turoff, M. (2002). The Delphi method: Techniques and applications. Addison Wesley Newark, NJ: New
Lopes, M. C. R. (2006). “Universidade produtiva” e trabalho docente flexibilizado. Estudos e Pesquisas em Psicologia, 6(1), 35-48.
Marqueze, E. C., & Moreno, C. R. de C. (2009) Satisfação no trabalho e capacidade para o trabalho entre docentes universitários. Psicologia em estudo, 14(1), 75-82
Matos, L. E. O. et al. (2022). Mental health of higher education students in a scenario of active learning and teaching methodologies. Research, Society and Development, 11(7), e28811729944.
Mazzola, J. J., Schonfeld, I. S., & Spector, P. E. (2011). What qualitative research has taught us about occupational stress. Stress and Health, 27(2), 93-110.
Medeiros, Y. P. O. de et al. (2020) Uso da voz no ensino superior: o que dizem os professores. Rev. CEFAC, 22(4), e13519.
Moreira, H. de R., et al. Qualidade de vida no trabalho e síndrome de burnout em professores de educação física do estado do Rio Grande do Sul, Brasil. Revista Brasileira de Atividade Física & Saúde, 14(2), 115-122, 2009.
Neves, M. Y. R., & Silva, E. S. (2006) A dor e a delícia de ser (estar) professora: trabalho docente e saúde mental. Estud. pesqui. psicol., 6(1), 63-75
Oliveira, A. da S. D., et al. (2017) Trabalho, produtivismo e adoecimento dos docentes nas universidades públicas brasileiras. Psicologia Escolar e Educacional, 21(3), 609-619
Organização das Nações Unidas (ONU). Policy Brief: COVID-19 and the need for action on mental health. 13 maio 2020.
Penteado, R. Z., & Souza Neto, S. de. (2019) Mal-estar, sofrimento e adoecimento do professor: narrativas do trabalho e da cultura docente à docência como profissão. Saúde e Sociedade, 28, 135-153
Portal UFS. Campus Universitário Professor Antônio Garcia Filho. [recurso eletrônico], 2021.
Rodrigues, L. T. M. et al. (2020) Estrés y depresión en docentes de una institución pública de enseñanza. Enfermería Global, 19(57), 209-242
Shen, X. et al. (2014) The association between occupational stress and depressive symptoms and the mediating role of psychological capital among Chinese university teachers: a cross-sectional study. BMC psychiatry, 14(1), 329
Souza, C. L., de et al. (2011) Fatores associados a patologias de pregas vocais em professores. Revista de Saúde Pública, 45, 914-921
Souza, K. R. de et al. (2021) Trabalho remoto, saúde docente e greve virtual em cenário de pandemia. Trabalho, Educação e Saúde, v. 19
Tostes, M. V. et al. (2018) Sofrimento mental de professores do ensino público. Saúde em Debate, 42(116), 87-99
Universidade Federal de Sergipe (UFS). (2019). UFS em números: edição especial
Vasconcelos, I., & Lima, R. de L. de. (2020) “É um malabarismo com vários pratos ao mesmo tempo!”: o trabalho docente em universidades públicas. Serviço Social & Sociedade, (138), 242-262
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Renata Jardim; Manoel Gomes de Oliveira Junior; Marcia Schott; Alan Santos Reis; Luiz Eduardo Oliveira Matos
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.