Fundamental factors that motivate engineering bachelors to become professors in Brazil
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i12.34560Keywords:
Engineering; Teaching; Labor market.Abstract
In the current scenario, it is clear that a considerable portion of Bachelors in Engineering choose to follow the path of teaching. In this context, the present work aims to discuss the main factors that motivate Bachelors in Engineering to be interested in following the path of teaching in Brazil. Even some professionals who already have a consolidated career in the field of Engineering, at some point start to exercise the teaching activity in parallel with their first area of expertise. Some recent graduates also seek to tread the paths of teaching, even without having entered the job market as engineers, both because of the difficulty of getting an opportunity to establish themselves in the field, and because they identify more with the educational segment. Another fundamental factor, in this context, is the growing implementation of technical, technologist and undergraduate courses in Brazil, which increasingly demand professionals trained in Engineering to teach most of the technical subjects that make up the curriculum of these courses.
References
Barros, C. M. P. & Dias, A. M. L. (2016) Formação pedagógica de docentes bacharéis na educação superior: construindo o Estado da Questão. Revista Educação em Questão. 54(40), 42-74. https://doi.org/10.5935/1981-1802.20160003.
Brasil. (2022) Instituições da Rede Federal. http://portal.mec.gov.br/rede-federal-inicial/instituicoes.
Cunha, L. A (2000). O ensino de ofícios nos primórdios da industrialização. 2. ed. Unesp, São Paulo.
Fonseca, C. S. (1961). História do ensino industrial no Brasil. Rio de Janeiro: Escola Técnica Nacional Rio de Janeiro. 2. Rio de Janeiro.
Garcia, B. A. (2016). Desafios da Engenharia. CREA-TO, Tocantins, 09-10.
Lima, V. T. (2016). Análise do impacto entre a crise econômica atual e o ingresso de estudantes da engenharia em São Paulo. Congresso Nacional de Iniciação Científica, (16), São Paulo. São Paulo.
Lopes, A. L. S., Vieira, M. M. S. & Miranda, L. F. (2019). Programa de Formação Permanente de Professores de Engenharia: um olhar sobre os resultados das avaliações docentes institucionais. Henrique Ajuz Holzmann, Micheli Kuckla. (Org.). Possibilidades e enfoques para o Ensino das Engenharias. 1, 47-54. Ponta Grossa: Atena.
Pacheco, E. (2011). Os Institutos Federais: uma revolução na educação profissional e tecnológica. Moderna. São Paulo.
Pinto, D. P.; Portela, J. C. S.; Oliveira, V. F., & Silveira, M. H. (2010). Reflexões sobre a prática docente no ensino de Engenharia. Educação em engenharia: evolução, bases, formação. Fórum Mineiro De Engenharia De Produção. 109-115. Juiz de Fora.
Queiroz, F. C. B. P., Queiroz, J. V. & Pereira, F. A. B. (2013). O Programa de assistência à Docência Em Engenharia e os Futuros Engenheiros Professores. COBENGE - XLI Congresso Brasileiro de Educação em Engenharia. Gramado.
Reche, B. D. & Vasconcellos, M. M. M. (2014). A construção da carreira docente por bacharéis: considerações iniciais. X ANPED SUL, Florianópolis.
Silva, P. B., Fernandes, M., Silva, A. B., Quirino, G. H. A. & Vale, M. Y. R. & Neto, V. D. (2018). Avaliação comparativa da ação docente de bacharéis e licenciados sob a percepção dos alunos: estudo de caso no Departamento da Área de Construção Civil do IFMT (Brazil). Revista Espacios. 39 (49).
Silva, S. H. S. C. (2015). Quando Engenheiros tornam-se Professores: Trajetórias formativas de Docentes do Curso de Engenharia Elétrica (Ifpb/João Pessoa). [Dissertação de Mestrado em Educação Profissional não publicada].Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte. Natal.
Silva, S. H. dos S. C., & Souza, F. das C. S. (2017). Bacharéis que se tornam professores: inserção e prática profissionais de engenheiros no ensino superior. HOLOS, 5, 197–213. https://doi.org/10.15628/holos.2017.4033
Souza, D. M., Backes, V. M. S., Moya, J. L. M. & Lazzari, D. D. (2021). Formação Docente para Bacharéis: Possibilidades para Professores Novatos. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação. Araraquara, 16(esp. 1), 957-981.
Vale, M. Y. R., Silva, A. B., & Pimenta, J. S. (2020). Estudo da Formação De Engenheiros Ingressantes na Carreira Docente nos Institutos Federais do Brasil. Revista Brasileira Da Educação Profissional E Tecnológica, 2(19), e11635. https://doi.org/10.15628/rbept.2020.11635.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Thuanny Reis Neves; Evonir Albrecht
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
