A narrativa dos contos de fadas e a escuta psicanalítica na educação infantil
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i14.36559Palavras-chave:
Primeira infância; Educação infantil; Contos de fadas; Fantasia.Resumo
A Educação Infantil é a primeira etapa de escolarização no Brasil. Nesse período escolar, a utilização do gênero literário conto de fadas torna-se relevante ao impulsionar um trabalho de educação escolar que esteja implicado por uma perspectiva terapêutica. Partindo dessa premissa, suscitou-se a problemática de como manejar os contos de fadas fundamentados pela narrativa e escuta psicanalítica ampliada nas unidades de educação infantil. Para responder a esta questão, serão apresentados o manejo dos contos de fadas pela clínica psicanalítica ampliada na educação infantil; estratégias de contribuições para um processo educativo que esteja sintonizado às necessidades psíquicas na primeira infância; estímulos de recorrência aos recursos da fantasia, objetivando a ressignificação dos conflitos intrínsecos à condição humana. Neste trabalho, recorreu-se a uma revisão bibliográfica das obras de Bettelheim (1977/2019) e outros autores contemporâneos que versam sobre os contos de fadas. Portanto, considerou-se que o recurso à fantasia na Educação Infantil é fundamental graças ao lugar que a instituição escolar ocupa na primeira infância, que é complementar ao da família.
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