Science Content: an analysis of EJA textbooks from the perspective of the CTSA approach

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i15.37353

Keywords:

CTSA Approach; Textbook; Science teaching.

Abstract

The CTSA approach leads us to reflections where scientific knowledge is an important element in the training of the subject for the full exercise of citizenship. In science teaching, as in other subjects that make up the school curriculum, textbooks are a resource of fundamental importance since they represent, in many cases, the most used pedagogical support material by teachers in the classroom. Based on these assumptions, the general objective of this work is to investigate the CTSA approach in EJA science textbooks in the city of Capanema (PA), under two aspects. As a methodological approach, this research had a qualitative approach of the science contents presented in the LDs of 7th and 9th grade of EJA. The results showed that, in general, the CTSA approach is not fully contemplated in the analyzed contents. On the other hand, the CTSA relationship with the texts covered and the activities proposed in the two WLDs were similar. However, the LDs can be improved with the re-evaluation and contemplation of a context with contents and activities that involve CTSA and its relations to the student's daily life in a more meaningful way, contributing to the formation of critical and autonomous citizens, capable of reflecting on the various implications of their daily lives.

Author Biographies

Anderson Thiago do Nascimento, Universidade Federal do Pará

Mestre em Biologia Ambiental com área de concentração em Ecologia de Ecossistemas Costeiros e Estuarinos, pelo Instituto de Estudos Costeiros da Universidade Federal do Pará - IECOS/UFPA (2016). Especialista em Aplicabilidades de Novas Tecnologias como Ferramentas Pedagógicas para o Ensino de Ciências - Química e Física, pelo Instituto de Ciências Exatas e Naturais da Universidade Federal do Pará - ICEN/UFPA (2011). Possui Licenciatura em Pedagogia pelo Instituto Superior de Educação Programus (2013) e em Ciências Naturais com habilitação em Física pelo Centro de Ciências Sociais e Educação da Universidade do Estado do Pará (2009). Tem experiência nas áreas de cíências, física e química pela Secretaria de Estado de Educação do Estado do Pará - SEDUC (2010-2022). Já atuou como professor colaborador na Faculdade Pan Americana, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará - IFPA/PARFOR, Universidade do Estado do Pará - UEPA, nos curso de Licenciatura em Pedagogia e Engenharia Ambiental, respectivamente. Atuou também, como professor colaborador nos cursos de Licenciatura em Pedagogia pela Universidade Federal Rural do Pará - UFRA/PARFOR e Licenciatura em Ciências Naturais pela Universidade Federal do Pará - UFPA, onde desenvolveu pesquisas voltadas sobre o ensino de ciências com enfoque em: Livro Didático, Educação de Jovens e Adultos, Ensino de Física e Química, Informática, Educação e suas Tecnologias, Educação Especial e Inclusiva, bem como como sobre educação ambiental e ambientes costeiros como espaços não formais de aprendizagem. Tem experiência em estudos sobre praias amazônicas e seus processos morfodinâmicos. Atualmente é aluno de Doutorado pelo Programa de Pós-graduação em Ecologia pela Universidade Federal do Pará - PPGECO/UFPA, iniciando estudos e pesquisas com Ecologia de Peixes de Riachos. 

João Manoel da Silva Malheiro, Universidade Federal do Pará

Bolsista Produtividade em Pesquisa Nível 2 do CNPq. Possui Graduação em Licenciatura Plena em Ciências Biológicas (UFPA), Especialização em Ensino de Ciências (UEPA), Mestrado em Educação em Ciências e Matemáticas (UFPA), Doutorado em Educação para a Ciência (UNESP/Bauru) , Pós-Doutorados (Universidade do Porto; UNESP/Campus Bauru e pela UTFPR). Atualmente é Professor Associado III da Universidade Federal do Pará. Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática, do Programa de Pós-Graduação em Docência em Educação em Ciências e Matemática e da Faculdade de Pedagogia (Campus Castanhal). Coordenador do Grupo de Estudo, Pesquisa e Extensão FormAÇÃO de Professores de Ciências e do Clube de Ciências Prof. Dr. Cristovam W. P. Diniz. Linha de pesquisa: Formação de Professores de Ciências e Metodologias Ativas de Ensino e Aprendizagem de Ciências.

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Published

21/11/2022

How to Cite

NASCIMENTO, A. T. do .; MALHEIRO, J. M. da S. Science Content: an analysis of EJA textbooks from the perspective of the CTSA approach. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 15, p. e407111537353, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i15.37353. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/37353. Acesso em: 18 apr. 2024.

Issue

Vol. 11 No. 15

Section

Teaching and Education Sciences

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Copyright (c) 2022 Anderson Thiago do Nascimento; João Manoel da Silva Malheiro

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