Learning difficulties in children: intervention of the psychologist in the school context
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i16.38367Keywords:
School psychology; Learning difficulty; Psychological intervention.Abstract
This work aims to highlight the intervention of the School Psychologist, based on scientific techniques, studies based on the improvement and development of children from 6 to 12 years of age with learning difficulties. This is a narrative review of the literature. The type of approach consists of the qualitative basis in data analysis. Google Scholar (searcher) was used for data search, because it is considered a platform that presents all the bases of scientific productions. 20 publications from the last 5 years ast 5 years were used, with the descriptors and keywords considered relevant to the development of the work and that responded to the objectives of the research. The results evidenced in the selected literature, the scientific origins and studies on the intervention of the School Psychologist related to learning difficulties. It was concluded that the researchers recognize the performance of this professional in the school as a significant condition, which helps all members of the institution to deal, with the descriptors and keywords considered relevant to the development of the work and that responded to the objectives of the research. The results evidenced in the selected literature, the scientific origins and studies on the intervention of the School Psychologist related to learning difficulties. It was concluded that the researchers recognize the performance of this professional in the school as a significant condition, which helps all members of the institution to deal with, reflect and intervene in the AD process, but school environments still associate this professional with a clinical model. There is a need for more research that addresses the interventions of psychologists in school, aimed at specific difficulties, due to few publications related to this context.
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