Dificultades de aprendizaje en niños: intervención del psicólogo en el contexto escolar
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i16.38367Palabras clave:
Psicología escolar; Dificultades de aprendizaje; Intervención psicológica.Resumen
Este trabajo pretende resaltar la intervención del Psicólogo Escolar, basada en técnicas científicas, estudios basados en la mejora y desarrollo de niños de 6 a 12 años con dificultades de aprendizaje. Esta es una revisión narrativa de la literatura. El tipo de enfoque se basa en el análisis de datos cualitativos. Para la búsqueda de datos se utilizó Google Scholar (buscador), ya que se considera una plataforma que presenta todas las bases de las producciones científicas. Se utilizaron 20 publicaciones de los últimos 5 años, con los descriptores y palabras clave consideradas relevantes para el desarrollo del trabajo y que respondieran a los objetivos de la investigación. Los resultados evidencian en la literatura seleccionada, los orígenes científicos y estudios sobre la intervención del Psicólogo Escolar en relación a las dificultades de aprendizaje. Se concluyó que los investigadores reconocen el papel de este profesional en la escuela como una condición significativa, que ayuda a todos los miembros de la institución a lidiar, reflexionar e intervenir en el proceso de la EA, pero los ambientes escolares todavía asocian a este profesional con un modelo clínico. Existe la necesidad de más investigaciones que aborden las intervenciones de los psicólogos en la escuela, dirigidas a dificultades específicas, debido a las pocas publicaciones relacionadas con este contexto.
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