Distance Education during the Pandemic: Perceptions and challenges of Forestry Engineering students in the Emergency Continuing Education at UFRRJ
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v14i5.48706Keywords:
Remote Teaching; Higher Education; Distance Learning; Forest Engineering; Digital Interactive Technologies.Abstract
This study evaluated the use of Distance Education (EaD) in the Emergency Continuing Education (ECE) format, implemented during the COVID-19 pandemic in the Forestry Engineering course at the Federal Rural University of Rio de Janeiro (UFRRJ). A qualitative survey-based research was carried out, in which, to collect data, the forms addressed topics such as academic profile and period of study; satisfaction and well-being with ECE; connectivity and internet access; evaluation of courses and methodologies; communication between students and teachers; and participation in subsequent activities. The analysis revealed that, although ECE's flexibility was viewed positively, students faced significant challenges related to virtual interaction, internet quality, and access to learning resources. Many reported difficulties maintaining motivation and concentration, as well as problems adapting to new teaching methodologies. The findings highlight the need for improvements in technological infrastructure and pedagogical support to better manage future exceptional situations. Nonetheless, considering the rapid adaptation and challenges encountered, the activities are considered to have fulfilled their emergency purpose. If remote activities are to continue, it is recommended to invest in appropriate technologies, develop pedagogical practices suited to virtual environments, and offer continuous and accessible support to all individuals involved in the educational process.
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