Historical rescue of the insertion of human physiology and exercise physiology in school curriculums of basic education in Brazil

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i9.7791

Keywords:

History of science in education; Science teaching; Curriculum; Physical education.

Abstract

This article arises from a bibliographic research, carried out with the objective of presenting the way the fields of knowledge of human physiology and exercise physiology were inserted in the basic education curriculum, mainly in the disciplines of Science and Physical Education in Elementary School . For this purpose, books, magazines, and articles in the areas of Natural Sciences, Medicine and Physical Education were used as sources, as well as documents from archives and institutions, available at SciELO and Google Scholar. In this process, remarkable historical facts about the construction of the concepts of physiologies are recovered. The results point to a long process that spans centuries, exposing different historical lines, conceptions about the human body and its development. Finally, from a content analysis, we found that the process of inserting physiologies in basic education begins with laboratory experiments that instigate studies at universities, so that later on, this knowledge of the laboratories could be transformed into fields of study. knowledge in universities and thus gradually inserted into basic education.

Author Biographies

Cláudia Elizandra Lemke, Prefeitura Municipal de Santo Ângelo, UFFS

Mestranda no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências pela Universidade Federal Fronteira Sul (UFFS)- Cerro Largo. Possui Especialização em Docência para o Ensino Superior pelo Instituto Cenecista de Ensino Superior de Santo Ângelo (IESA), graduação em Educação Física - Bacharelado pela Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (2015) e graduação em Educação Física pela Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (2012). Atualmente é professora Educação Física na rede municipal de ensino de Santo Ângelo-RS. Tem experiência na área de Educação Física, com ênfase em formação profissional, atuando principalmente nos seguintes temas: educação física, interdisciplinariedade, formação profissional, ginástica, esporte e lazer e competências profissionais de formação de professores.

Neusa Maria John Scheid, Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das missões

Possui doutorado em Educação Científica e Tecnológica pela Universidade Federal de Santa Catarina (2006), mestrado em Educação nas Ciências pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (2001), graduação em Ciências pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (1980), graduação em Licenciatura Plena Em Biologia pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (1983). Realizou estágio Pós Doutorado no Instituto de Educação da Universidade de Lisboa -Portugal, em 2014, com bolsa concedida pela CAPES. Atualmente é professora tempo integral na Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões - campus de Santo Ângelo na qual atua como docente na graduação, como coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Ensino Científico e Tecnológico.

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Published

08/09/2020

How to Cite

LEMKE, C. E.; SCHEID, N. M. J. Historical rescue of the insertion of human physiology and exercise physiology in school curriculums of basic education in Brazil. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 9, p. e832997791, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i9.7791. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/7791. Acesso em: 18 apr. 2024.

Issue

Vol. 9 No. 9

Section

Agrarian and Biological Sciences

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Copyright (c) 2020 Cláudia Elizandra Lemke; Neusa Maria John Scheid

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