Rescate histórico del inserto de fisiología humana y fisiología del ejercicio en los currículos escolares de educación básica en Brasil

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i9.7791

Palabras clave:

Historia de la ciencia en la educación; La enseñanza de las ciências; Plan de estúdios; Educación física.

Resumen

Este artículo surge de una investigación bibliográfica, realizada con el objetivo de presentear la forma en que los campos de conocimiento de la fisiología humana y fisiología del ejercicio se insertaron en el currículo de educación básica, principalmente en las disciplinas de Ciencias y Educación Física en la Educación Primaria. Para ello se utilizaron como fuentes libros, revistas y artículos de las áreas de Ciencias Naturales, Medicina y Educación Física, así como documentos de archivos e instituciones, disponibles en SciELO y Google Scholar. En este proceso se recuperan hechos históricos notables sobre la construcción de los conceptos de fisiología. Los resultados apuntan a un largo proceso que se extiende por siglos, exponiendo diferentes líneas históricas, concepciones sobre el cuerpo humano y su desarrollo. Finalmente, partindo de un análisis de contenido, encontramos que el proceso de inserción de las fisiologías en la educación básica comienza con experimentos de laboratorio que instigan estudios en las universidades, para que posteriormente, este conocimiento de los laboratorios pueda transformarse en campos de estudio. conocimiento en las universidades y así insertarse gradualmente en la educación básica.

Biografía del autor/a

Cláudia Elizandra Lemke, Universidade Federal da Fronteira Sul

Mestranda no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências pela Universidade Federal Fronteira Sul (UFFS)- Cerro Largo. Possui Especialização em Docência para o Ensino Superior pelo Instituto Cenecista de Ensino Superior de Santo Ângelo (IESA), graduação em Educação Física - Bacharelado pela Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (2015) e graduação em Educação Física pela Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (2012). Atualmente é professora Educação Física na rede municipal de ensino de Santo Ângelo-RS. Tem experiência na área de Educação Física, com ênfase em formação profissional, atuando principalmente nos seguintes temas: educação física, interdisciplinariedade, formação profissional, ginástica, esporte e lazer e competências profissionais de formação de professores.

Neusa Maria John Scheid, Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das missões

Possui doutorado em Educação Científica e Tecnológica pela Universidade Federal de Santa Catarina (2006), mestrado em Educação nas Ciências pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (2001), graduação em Ciências pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (1980), graduação em Licenciatura Plena Em Biologia pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (1983). Realizou estágio Pós Doutorado no Instituto de Educação da Universidade de Lisboa -Portugal, em 2014, com bolsa concedida pela CAPES. Atualmente é professora tempo integral na Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões - campus de Santo Ângelo na qual atua como docente na graduação, como coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Ensino Científico e Tecnológico.

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Publicado

08/09/2020

Cómo citar

LEMKE, C. E.; SCHEID, N. M. J. Rescate histórico del inserto de fisiología humana y fisiología del ejercicio en los currículos escolares de educación básica en Brasil. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 9, p. e832997791, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i9.7791. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/7791. Acesso em: 1 jul. 2024.

Número

Vol. 9 Núm. 9

Sección

Ciencias Agrarias y Biológicas

Licencia

Derechos de autor 2020 Cláudia Elizandra Lemke; Neusa Maria John Scheid

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