The diagnostic evaluation use for the entrants in the brazilian technical professional education (high school level): a systematic literature review
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i11.9553Keywords:
Brazilian technical professional education (high school level); Diagnostic evaluation; Previous knowledge; School failure and dropout; Systematic literature review.Abstract
In Brazil, along its history, the Technical Professional Education in High School level (TPEHS) has evolved into various proposals and, currently, the technical professional capacitation is amply disseminated as High School Technical Courses. In this educative level some authors believe that the learning divergence and limitations brought from the Elementary School interferes directly on the school success. However, what is observed is that from the beginning of the course, an educational homogeneity among the students is taken for granted, which is not true. Motivated by this, various authors have proposed the use of methodological instruments destined to obtaining information about the students’ learning gap in previous years over the contents assumed as pre-requirements for the course subjects, highlighting among these methodologies the Diagnostic Evaluation (DE). In this paper we present a Systematic Literature Review (SLR) related to the Diagnostic Evaluation in the TPEHS, specifically on the entrant students. Thus, a SLR methodology was developed and is described in this investigation. The results of the SLR final selection are described in a summarized way highlighting the main methodologies and contributions. We concluded that the proposals presented in the papers aim at contributing to reduce the failure rate and evasion from TPEHS and, furthermore, contribute to divulge the theme and open opportunities for further and stronger developments and interventions in the TPEHS.
References
Albuquerque, M. C. P., Melo, M. L. N., Moura, F. A., & Albuquerque, M. L. S. (2017). Avaliação diagnóstica em física no ensino médio. XXII Simpósio Nacional de Ensino de Física – SNEF 2017, 1-8. Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/327 966286_AVALIACAO_DIAGNOSTICA_EM_FISICA_NO_ENSINO_MEDIO.
Almeida, M. D. B., & Lyra-Silva, G. M. V. (2018). Permanência e Êxito na Educação Profissional Integrada ao Ensino Médio no IFG Uruaçu: Orientações para Qualificação e Acompanhamento de Estudantes. Anais do V Seminário de Dissertações do Mestrado em Ensino na Educação Básica – PPGEEB/CEPAE/UFG. Goiânia: UFG. 84-90.
Andrade, F. R. B., & Cruz, J. B. (2016). Juventudes e educação profissional: um estudo de caso junto aos jovens que cursam o ensino médio integrado ao ensino técnico no IFCE – Campus Fortaleza. Revista Educação e Emancipação, 9 (3). Recuperado de http://www.periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/6750
Aromataris, E., & Pearson, A. (2014). The systematic review: an overview. AJN The American Journal of Nursing, 114 (3), 53-58. Recuperado de https://journals. lww.com/ajnonline/Fulltext/2014/03000/The_Systematic_Review___An_Overview.28.aspx
Brasil. (1971). Lei 5.692, de 11 de agosto 1971. Fixa Diretrizes e Bases para o ensino de 1° e 2º graus, e dá outras providências. Brasília, DF: Presidência da República. Recuperado de http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l5692.htm.
Brasil. (1996). Lei 9.394, de 20 de dezembro 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, DF: Presidência da República. Recuperado de http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm.
Brasil. (2004). Decreto nº 5.154, de 23 de julho de 2004. Regulamenta o § 2º do art. 36 e os arts. 39 a 41 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, e dá outras providências. Brasília, DF: Presidência da República. Recuperado de http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2004/decreto/d5154.htm.
Brasil. (2008). Lei 11.741, de 16 de julho 2008. Altera dispositivos da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para redimensionar, institucionalizar e integrar as ações da educação profissional técnica de nível médio, da educação de jovens e adultos e da educação profissional e tecnológica. Brasília, DF: Presidência da República. Recuperado de http://www.planalto.gov.br /ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11741.htm.
Brizola, J., & Fantin, N. (2016). Revisão da literatura e revisão sistemática da literatura. Revista de Educação do Vale do Arinos - RELVA, Universidade do Estado de Mato Grosso - UNEMAT - Campus de Juara, 3 (2), 23-39. Recuperado de https://periodicos.unemat.br/ index.php/relva/article/view/1738.
Bloom, B. S., Hastings, J. T., & Madaus, G. F. (1983). Manual de avaliação formativa e somativa do aprendizado escolar. São Paulo: Pioneira.
Delgado, D. G. L., Delgado, F. E. A., & Quiroz, P. M. Z. (2019). Permanent Application of Diagnostic Assessment on Learning Teaching Process. International Journal of Linguistics, Literature and Culture, 5 (4), 34-45.
Dresch, A., Lacerda, D. P., & Antunes Junior, J. A. V. (2015). Design science research: método de pesquisa para avanços da ciência e tecnologia. Porto Alegre: Boookman.
Fredenhagem, S. V. (2014). Evasão escolar no âmbito do Instituto Federal de Brasília. Revista EIXO, Brasília – DF, 3 (2), 49-71.
Gomes, I. S., & Caminha, I. O. (2014). Guia para estudos de revisão sistemática: uma opção metodológica para as Ciências do Movimento Humano. Movimento, Porto Alegre, 20 (1), 395-411.
Gonçalves, H. A., Nascimento, M. B. C., & Nascimento, K. C. S. (2015). Revisão sistemática e metanálise: níveis de evidência e validade científica. Revista Eletrônica Debates em Educação Científica e Tecnológica, 5 (3), 193-211. Recuperado de https://ojs.ifes.edu.br/index.php/dect/article/view/129.
Grupo Ănima Educação. (2014). Manual Revisão Bibliográfica Sistemática Integrativa: a pesquisa baseada em evidências. EDIÇÃO Belo Horizonte: Grupo Anima Educação. Recuperado de http://biblioteca.cofen.gov.br/wp-content/uploads/2019/06/manual_r evisao_bibliografica-sistematica-integrativa.pdf
Guimarães, A. P. M., Sousa, A. E. A., & Hohenfeld, D. P. (2011). Concepções prévias dos estudantes sobre Biologia no IFBA – Camaçari. Anais do VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências e I Congreso Internacional de Investigación en Enseñanza de las Ciencias, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, São Paulo, Brasil. Recuperado de http://www.nutes.ufrj.br/abrapec/viiienpec/resumos/R0381-1.pdf.
Haydt, R. C. C. (2000). Avaliação do processo ensino-aprendizagem. São Paulo: Ática.
Lorencini, P. B. M. (2013). Avaliação diagnóstica: um instrumento norteador para o trabalho docente no ensino da matemática para os alunos do 8º ano (Monografia da Especialização em Educação: Métodos e Técnicas de Ensino). Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Medianeira, Brasil.
Mahendra, F., & Marin, A. H. (2015). Ambiente familiar e desempenho escolar: uma revisão sistemática. Revista de Psicologia da Educação. PUC - Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, São Paulo, 40, 41-57.
MEC. (2018). Cursos da Educação Profissional Técnica de Nível Médio. Ministério da Educação. Recuperado de http://portal.mec.gov.br/cursos-da-ept/cursos-da-educacao-profissional-tecnica-de-nivel-medio.
Núñez, F. C., & Urquijo, A. Q. (2012). Importance of evaluation and self-assessment in academic performance. Journal of the Institute for Higher Education Studies, 16, 93-104.
Pacheco, E. (Org.). (2012). Perspectivas da educação profissional técnica de nível médio: proposta de diretrizes curriculares nacionais. São Paulo: Moderna.
Pereira, A. S., Shitsuka, D. M., Parreira, F. J., & Shitsuka, R. (2018). Metodologia da pesquisa científica. [e-book]. Santa Maria: UAB/NTE/UFSM. Recuperado de: https://www.ufsm.br/app/uploads/sites/358/2019/02/Metodologia-da-Pesquisa-Cientifica_final.pdf.
Perrenoud, P. (1998). Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens – entre duas lógicas. Porto Alegre: Artmed.
Pezzi, F. A. S., & Marin, A. H. (2017). Fracasso Escolar na Educação Básica: Revisão Sistemática da Literatura. Revista Trends in sychology/Temas em Psicologia, 25 (1), 1-15. Recuperado de http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-389X2017000100001.
Reis, I. A., Bezerra, G. L. S., de Alencar, I. C. C., & Amado, M. V. (2013). Concepções de alunos ingressantes do ensino médio sobre o conceito de divisão celular. Revista Eletrônica Debates em Educação Científica e Tecnológica, 3 (1), 53 - 64.
Resende, R. E., & Silva, M. A. (2012). Integração entre saberes tácitos e conhecimento científico na educação profissional e tecnológica de nível médio: a visão dos protagonistas do Currículo em Ação. In: Araújo, A. B., Silva, M. A., & Silva, S. M. G. (org.). Políticas e práticas curriculares: integração entre a Educação Profissional e a Educação de Jovens e Adultos. Curitiba-PR: CRV, 107-128.
Rodrigues, F. F. (2017). O fenômeno da repetência em um curso técnico integrado ao ensino médio: desafios e possíveis intervenções. Trabalho de Conclusão (Pós- Graduação lato sensu em Formação Pedagógica para a Docência na Educação Profissional e Tecnológica) - Instituto Federal de Santa Catarina, - Centro de Referência em Formação e EaD. Florianópolis, Brasil.
Sampaio, R.F., & Mancini, M.C. (2007). Estudos de revisão sistemática: um guia para síntese criteriosa da evidência científica. Revista Brasileira Fisioterapia. São Carlos, 11 (1), 83-89. Recuperado de https://www.scielo.br/pdf/rbfis/v11n1/12.pdf.
Santos, E. C., & Abar, C. A. A. P. (2020). Rev. Prod. Disc. Educ. Matem., São Paulo, 9 (1), 63-76.
Santos, F. P., Nunes, C. M. F., & Viana, M. C. (2017). Busca de um Currículo Interdisciplinar e Contextualizado para Ensino Técnico Integrado ao Médio. Bolema: Boletim de Educação Matemática – Bolema. Rio Claro, 31 (57), 517-536. Recuperado de https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103636X2017000100027&lng=pt&tlng=pt.
Santos, J. J. L. (2018). Reprovação no primeiro ano do ensino médio em uma escola estadual de Ribeirão das Neves – MG. Dissertação (Mestrado em Gestão e Avaliação da Educação Pública) – Faculdade de Educação/CAEd, Programa de Pós-Graduação em Gestão e Avaliação da Educação Pública. Universidade de Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora, Brasil.
Silva, T. O. C., Santos, A. A., Cunha, P. C., & Magrone E. (2015). Reprovação escolar no ensino médio integrado a educação profissional: uma análise do Instituto Federal do Paraná (IFPR) – Campus Ivaipora. Revista do Programa de Pós-Graduação Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública. 5 (1). Recuperado de http://www.revistapp gp.caedufjf.net/index.php/revista1/article/view/122/77.
Silva, V. A., & Santos Neto, C. S. (2013). Uma Análise da Pedagogia dos Ginásios Vocacionais Voltada para os Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio no IFSP. Anais do III Congresso de Pesquisa Cienfica das Faculdades Adamantinenses Integradas. Recuperado de https://www.academia.edu/5099385/UMA_AN%C3%81LISE_DA_PED AGOGIA_DOS_GIN%C3%81SIOS_VOCACIONAIS_VOLTADA_PARA_OS_CURSOS_T%C3%89CNICOS_INTEGRADOS_AO_ENSINO_M%C3%89DIO_NO_IFSP_AN_ANALYSIS_OF_GIN%C3%81SIOS_VOCACIONAIS_PEDAGOGY_DRIVEN_TO_TECHNICAL_COURSES_INTEGRATED_WITH_HIGH_SCHOOL_AT_IFSP?auto=download.
Todos pela Educação. (2019). Anuário Brasileiro da Educação Básica. Recuperado de https://www.todospelaeducacao.org.br/_uploads/_posts/302.pdf.
Vellozo, S. R. G., Canella, R. S., Dias, A. A., Leal, G. S. (2019). Evasão na educação a distância: uma revisão sistemática. Revista EDaPECI., 19 (3), 85-94. Recuperado de https://seer.ufs.br/index.php/edapeci/article/view/12213.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2020 Bruna Aparecida Rezende; Wanderson de Oliveira Leite; Reginaldo Gonçalves Leão Júnior
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
