Gestión democrática y el Proyecto Político Pedagógico: prácticas y contradicciones de una realidad escolar, en Goianésia do Pará/PA
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i12.9692Palabras clave:
Proyecto político pedagógico; Gestión democrática; Participación.Resumen
Es necesario conocer la discusión que permea la comprensión de la gestión democrática y la importancia del Proyecto Político Pedagógico de la Escuela, una vez que se habla mucho de este proyecto y se sabe poco sobre su relevancia para la escuela contemporánea. La investigación tuvo como objeto de estudio "Las causas de la no participación efectiva de los diversos actores en el desarrollo de los proyectos planificados por la escuela durante el año escolar" y como objetivos: investigar los factores que han provocado la no participación de los diferentes actores en la culminación de los proyectos de la escuela desarrollados a lo largo del año escolar y detectar si la escuela desarrolla una gestión democrática en los moldes previstos por la legislación vigente, Ley nº 9394/96. La investigación se basó en un enfoque cualitativo con base teórico metodológico de Teixeira y Thiollent, ya en el aspecto teórico bibliográfico se sustentó en autores como: Dalmás, Libâneo, Paro, Veiga, Luck y otros que dialogan en el campo de estudio. La investigación señaló que en la práctica existe un juego de contradicción en cuanto a la participación de los profesores en la ejecución de los proyectos, y que la ausencia de un profesional tiene implicaciones negativas en las cuestiones pedagógicas de una escuela y la gestión escolar es marcada por un esfuerzo en la práctica por una postura democrática, pues son propiciados todos los mecanismos de participación para garantizar el involucramiento colectivo, no habiendo una centralización del poder, aun así, persisten brechas sobre el acto de gestionar desde una perspectiva democrática.
Citas
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