Desafíos para la promoción de la Educación Integral: experiencias desarrolladas por ciudades de Río de Janeiro

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i11.10074

Palabras clave:

Tiempo completo; Funciones escolares; Trabajo docente.

Resumen

Este estudio reflexiona sobre las escuelas de tiempo completo en el estado de Río de Janeiro. Se abordan las condiciones sociales e históricas que lo determinan, además de los desafíos que la escuela, el equipo directivo y el cuerpo docente enfrentan ante la demanda contemporánea. Se realizó una investigación cualitativa y como soporte se realizaron entrevistas a través de formularios proporcionados por la plataforma Google Forms. Participaron 4 gerentes de 3 escuelas ubicadas en el estado de Rio de Janeiro y 9 maestros de las mismas escuelas. El objetivo de este estudio fue comprender cuáles son los principales desafíos de las escuelas que debían adherirse al itinerario de tiempo completo y cómo se ubican estos profesionales en cuanto a su labor en la red educativa en la que laboran, ya que son los responsables de la organización de la rutina escolar y determinación del trabajo docente. Se encontró que, entre las diversas dificultades que enfrentan las instituciones de tiempo completo, las principales son: enseñanza precaria, escolaridad vinculada a la protección social y falta de estructura física. Se sabe que la educación pública en Brasil está dando pasos lentos hacia el futuro deseado, sin embargo se refuerza que la investigación académica y la participación de la sociedad son de suma importancia para lograr mejoras dentro de las políticas públicas escolares.

Biografía del autor/a

Ana Caroline Ramos Resende, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais

Possui graduação em Letras - Português pelo Associaçäo Educacional Dom Bosco(2017). Atualmente é Agente de Apoio à Educação da Prefeitura Municipal de Barra Mansa. Tem experiência na área de Educação.

Fabiana Sales da Silva Hilário, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais

Possui Bacharelado em Administração Pública e Privada- Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro(1999); Licenciatura em Geografia- Centro Universitário Moacyr Sreder Bastos( 2011). Atualmente é professora ensino fundamental anos iniciais da Prefeitura do Rio de Janeiro.

Dandara Lorrayne do Nascimento, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais

Mestrado, em andamento, em Modelagem Matemática e Computacional, pelo Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais - CEFET MG, Graduação em Matemática pelo Instituto Federal de Minas Gerais - IFMG Campus Formiga (2018). Especialização em Matemática e Biologia - FAVENI (2019). Durante a graduação foi membro titular eleito do Conselho Acadêmico do IFMG, bolsista de iniciação científica na área de modelagem matemática (Um modelo matemático para a angiogênese em tumores sólidos), bolsista CAPES no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) e bolsista em projeto de pesquisa, desenvolvimento e inovação (PD&I) junto a iniciativa privada e a Embrapii (Empresa Brasileira de Pesquisa e Inovação Industrial) na área de sistemas inteligentes. Atualmente é professora do Instituto Federal de Minas Gerais - IFMG Campus Arcos, atuando nos cursos de Engenharia Mecânica e Pós-Graduação em Docência. Possui experiência como professora e tutora em cursos de educação a distância.

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Publicado

17/11/2020

Cómo citar

RESENDE, A. C. R.; HILÁRIO, F. S. da S.; NASCIMENTO, D. L. do. Desafíos para la promoción de la Educación Integral: experiencias desarrolladas por ciudades de Río de Janeiro. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 11, p. e36591110074, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i11.10074. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/10074. Acesso em: 26 nov. 2024.

Número

Vol. 9 Núm. 11

Sección

Ciencias de la educación

Licencia

Derechos de autor 2020 Ana Caroline Ramos Resende; Fabiana Sales da Silva Hilário; Dandara Lorrayne do Nascimento

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