Arte-educación y emancipación humana
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i11.10127Palabras clave:
Arte-educación; Educación “bancaria”; Emancipación humana.Resumen
Este artículo trae algunas reflexiones sobre los conceptos de arte-educación y emancipación humana, considerando la enseñanza de las artes en la Educación Básica, de acuerdo con la Ley de Lineamientos y Bases 9.394/96, la Ley 13.278/16 y los desafíos que permean esta enseñanza-aprendizaje. Se trata de una investigación Bibliográfica, que consiste en relacionar los pensamientos de dos autores: las concepciones de arte-educación en Duarte Jr. (2010, 2012) y los conceptos de prácticas “bancarias” en educación, “ser mais ”, emancipación humana y la autonomía en Paulo Freire (1996, 2011). Con el objetivo de encontrar similitudes en los estudios de los autores mencionados sobre prácticas docentes y formas de incentivar la autonomía de los estudiantes. Se concluye que arte-educación promueve la autonomía, respetando la subjetividad y creando prácticas de enseñanza-aprendizaje que comprendan al ser humano de manera integral, es decir, el cuerpo también se considera importante en el proceso de aprendizaje, no solo la mente. Por tanto, las emociones y las experiencias de la vida son bienvenidas.
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