Dicen los profesores y los alumnos acerca de la Matemática y su Enseñanza
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v8i5.1018Palabras clave:
Matemáticas; Representaciones Sociales; Teoría del Núcleo Centra.Resumen
Frente a los desafíos que la disciplina de Matemáticas y su Enseñanza presentan y, entendiendo el proceso de enseñanza y aprendizaje como una interacción social, este artículo busca miradas acerca del saber matemático, bajo la óptica de la Teoría de las Representaciones Sociales teniendo como objetivo comprender qué representaciones, socialmente construidas y compartidas por alumnos y profesores acerca de la Matemática y su Enseñanza conforman el proceso de enseñanza y aprendizaje de los conceptos matemáticos en el ámbito de la práctica docente. Delineamos el presente trabajo en la identificación de la Matemática y su Enseñanza como objetos representacionales para los grupos sociales que participan de la investigación a través de la aplicación de cuestionarios y con ayuda del software EVOC. Los resultados apuntan que la matemática y su enseñanza son representacionales y tiene relevancia para este grupo social tanto en el aspecto social, como en el cognitivo y afectivo. Las conclusiones indican que para una efectiva enseñanza de la Matemática no basta sólo modificar las acciones didácticas si mantenemos las mismas representaciones sociales.
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