O que dizem os professores e os alunos acerca da Matemática e seu Ensino
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v8i5.1018Palavras-chave:
Matemática; Representações Sociais; Teoria do Núcleo Central.Resumo
Frente aos desafios que a disciplina de Matemática e seu Ensino apresentam e, entendendo o processo de ensino e aprendizagem como uma interação social, este artigo busca olhares acerca do saber matemático, sob a ótica da Teoria das Representações Sociais tendo como objetivo compreender quais representações, socialmente construídas e compartilhadas por alunos e professores acerca da Matemática e seu Ensino conformam o processo de ensino e aprendizagem dos conceitos matemáticos no âmbito da prática docente. Delineamos o presente trabalho na identificação da Matemática e seu Ensino como objetos representacionais para os grupos sociais que participam da pesquisa por meio da aplicação de questionários e com auxílio do software EVOC. Os resultados apontam que a matemática e seu ensino são representacionais e tem relevancia para este grupo social tanto no aspecto social, quanto no cognitivo e afetivo. As conclusões indicam que para um efetivo ensino da Matemática não basta apenas modificar as ações didáticas se mantivermos as mesmas representações sociais.
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