La motivación del maestros en el contexto de la educación física escolar
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i11.10228Palabras clave:
Motivación; Enseñanza; Educación Física; Educación Básica.Resumen
Introducción: La motivación, segúnla Teoría de La Autodeterminación, se presenta entres niveles: motivación extrínseca, motivación intrínseca y desmotivación. Objetivo: El objetivo fue verificar y entender, desde la percepción de los profesores, cuáles son los factores que podrían influir en la motivación de los profesionales de la educación física em el contexto escolar. Metodología: Se utilizo la metodologia cualitativa del tipo exploratorio y descriptivo. Se entrevistó 22 profesores escuelas secundarias públicas y privadas de las ciudades de Santo André y San Caetano do Sul. Se recolectó los datos através de un cuestionario, desarrollado para esa invetigación, con 10 preguntas abiertas. La forma de análisis de los hallazgos fue a través de la técnica llamada Análisis de Contenido. Resultado: Los resultados más expresivos destacaron El sueldo, representando alrededor del 29,64% de los factores considerados más influyentes (motivación extrínseca). Conclusión: El desarrollo del presente estudio há permitido verificar que factores pueden influir en la motivación del profesor de educación física en la escuela secundaria y, de hecho, pensar en acciones para posibles cambios. Los factores extrínsecos fueron los más influyentes em la motivación y entre ellos, representados jerárquicamente, el salario, la gestión escolar y la rutina de trabajo fueron considerados los más relevantes para la motivación profesional, mientras que factores intrínsecos como el amor por la profesión y la relación del maestro com su trabajo también deben considerar se relevantes.
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