La motivación del maestros en el contexto de la educación física escolar
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i11.10228Palabras clave:
Motivación; Enseñanza; Educación Física; Educación Básica.Resumen
Introducción: La motivación, segúnla Teoría de La Autodeterminación, se presenta entres niveles: motivación extrínseca, motivación intrínseca y desmotivación. Objetivo: El objetivo fue verificar y entender, desde la percepción de los profesores, cuáles son los factores que podrían influir en la motivación de los profesionales de la educación física em el contexto escolar. Metodología: Se utilizo la metodologia cualitativa del tipo exploratorio y descriptivo. Se entrevistó 22 profesores escuelas secundarias públicas y privadas de las ciudades de Santo André y San Caetano do Sul. Se recolectó los datos através de un cuestionario, desarrollado para esa invetigación, con 10 preguntas abiertas. La forma de análisis de los hallazgos fue a través de la técnica llamada Análisis de Contenido. Resultado: Los resultados más expresivos destacaron El sueldo, representando alrededor del 29,64% de los factores considerados más influyentes (motivación extrínseca). Conclusión: El desarrollo del presente estudio há permitido verificar que factores pueden influir en la motivación del profesor de educación física en la escuela secundaria y, de hecho, pensar en acciones para posibles cambios. Los factores extrínsecos fueron los más influyentes em la motivación y entre ellos, representados jerárquicamente, el salario, la gestión escolar y la rutina de trabajo fueron considerados los más relevantes para la motivación profesional, mientras que factores intrínsecos como el amor por la profesión y la relación del maestro com su trabajo también deben considerar se relevantes.
Citas
Betti, I. C. R. (1999). Educação Física Escolar: olhares sobre o tempo. Motriz, 5(1), 37-39.
Betti, M., & Zuliani, L. R. (2002). Educação Física Escolar: uma proposta de diretrizes pedagógicas. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, 1(1), 73-81.
Brasil. (2018). Fixa a Base Nacional Comum Curricular. Lei N° 13.415, de 16 de fevereiro de 2017 . Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF.
Brasil. Lei N° 12.796, de 04 de abril de 2013 (2014a). Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF.
Brasil. (2014b, Junho). Lei N° 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação - PNE. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, 120-A, edição extra.
Bergamíni, C. W. (1990). Motivação: mitos, crenças e mal-entendidos. Revista de Administração de Empresas. São Paulo, 30(2), 23-34.
Chizzotti, A. (2006). Pesquisa qualitativa em ciências humanas e sociais.Petrópolis, Rio de Janeiro: Vozes, 86.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000).The “what” and “why” of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry. PsycINFO, 11(4), 227-268.
Duarte, J, & Barros, A. (Organizadores). (2005). Entrevista em profundidade. Métodos e técnicas de pesquisa em comunicação. São Paulo: Atlas, 1, 62-83.
Júnior, V. C., & Brito, C. A. F. (2011). Bases introdutórias de iniciação científica em saúde na escolha do método de pesquisa. Revista Brasileira de Ciências da Saúde, 9(29), 70.
Koche, J. C. (2011). Fundamentos de metodologia científica. Petrópolis: Vozes.
Kunz, E. (2006). Transformação didático-pedagógica do esporte. 7. ed. Ijuí: Editora Unijuí. 63-71.
Libâneo, J. C. (2013). Didática. 2. ed. São Paulo: Cortez. 246-247.
Pereira, A. S. et al. (2018). Metodologia da pesquisa científica. [free ebook]. Santa Maria: UAB/NTE/UFSM.
Pizani, J.; Barbosa-Rinaldi, I. P.; Miranda, A. C. M. & Vieira, L. F. (2016). (Des) Motivação na educação física escolar: uma análise a partir da teoria da autodeterminação. Revista Brasileira de Ciência do Esporte, 38(3), 259-266.
Ratinaud, P. (2009). IRAMUTEQ: Interface de R pourles Analyses Multidimensionnelles de Texteset de Questionnaires [Computer software]. Disponível em: <http://www.iramuteq.org>. Aceso em: 07 nov. 2019. Issn 2178-079x
Sandri, S. F. (2007). Professores de Educação Física: (Des) Motivados nas Práticas Pedagógicas das Escolas Públicas Estaduais de Francisco Beltrão/ Paraná? Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/870-4.pdf.
Santos, B. S.; Antunes, D. D. & Bernardi, J. (2008). O docente e sua subjetividade nos processos motivacionais. Educação, Porto Alegre, 31(1), 46-53.
Silva, E. P. C. & Bizarro, A. M. S. (2017). Gestão Escolar e Motivação Docente: Reflexões Acerca de Aspectos Motivacionais no Cotidiano das Escolas. Revista Diálogos, 1(17), 265-267.
Sorio, W. (2006). Afinal, salário é fator motivador? Disponível em: < https://administradores.com.br/artigos/afinal-salario-e-fator-motivador>.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2020 Heitor Felipe Cantarinho de Lima; Willian de Oliveira Caccalano; Yara Ferreira Marques; Daniel Leite Portella; Carlos Alexandre Felício Brito
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
