Motivação docente no contexto da educação física escolar
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i11.10228Palavras-chave:
Motivação; Docente; Educação Física; Educação Básica.Resumo
Introdução: A motivação, de acordo com a Teoria da Autodeterminação, apresenta-se em três níveis: motivação extrínseca, motivação intrínseca e desmotivação. Objetivo: O estudo teve como objetivo verificar e compreender, a partir da percepção dos professores, quais são os fatores que poderiam influenciar a motivação dos profissionais da Educação Física no contexto escolar. Metodologia: Para a pesquisa utilizou-se a metodologia qualitativa do tipo exploratória e descritiva. Entrevistou-se 12 professores do ensino médio de escolas públicas e privadas de Santo André e São Caetano do Sul.A pesquisa foi conduzida por meio de questionário, porém desenvolvido para este estudo, contendo 10 perguntas abertas. A forma de análise dos resultados foi por meio da técnica denominada por Analise de Conteúdo. Resultado: Dos resultados mais expressivos destacou-se o salário, pois representou cerca de 29,64% dos fatores considerados mais influenciadores (motivação extrínseca). Conclusão: O desenvolvimento do presente estudo possibilitou verificar quais fatores podem influenciar na motivação do professor de Educação Física do ensino médio e, com efeito, pensar em ações para possíveis modificações. Os fatores extrínsecos mostraram-se os mais influenciadores da motivação e entre eles, representados hierarquicamente, o salário, gestão escolar e rotina de trabalho foram considerados o de maior relevância para a motivação profissional, enquanto que os fatores intrínsecos como amor pela profissão e relacionamento do professor com o seu trabalho, também devem ser considerados relevantes.
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