Jugar es una cosa seria para el desarrollo de niños con discapacidad física: un estudio exploratorio en preescolares de una ciudad paranaense en busca de contribuciones en psicología histórico-cultural
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i11.10486Palabras clave:
Discapacidad física; Jogar; Psicología histórico-cultural.Resumen
Este artículo busca discutir aspectos relacionados con el desarrollo de niños con discapacidad física a la luz de la psicología histórico-cultural. Nuestra mirada se volverá hacia el juego y la importancia de esta actividad en la socialización, en las experiencias de descubrimiento y en la experimentación y apropiación de hechos culturales. La investigación se llevará a cabo en tres centros preescolares de un municipio de Paraná. Se trata de un estudio exploratorio con enfoque cualitativo, en el que analizaremos las concepciones de los profesores y profesionales que brindan apoyo pedagógico a los niños en la escuela buscando comprender sus concepciones sobre la importancia del juego. Presentaremos propuestas de inclusión basadas en la psicología histórico-cultural. Al final, se espera contribuir al aprendizaje e interacción de estos estudiantes y facilitar el trabajo de inclusión en estos centros preescolares.
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