Brincar é coisa séria para o desenvolvimento da criança com deficiência física: um estudo exploratório em pré-escolas de uma cidade paranaense buscando contribuições na psicologia histórico-cultural
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i11.10486Palavras-chave:
Deficiência física; Brincar; Psicologia histórico-cultural.Resumo
Este artigo busca discutir aspectos relacionados ao desenvolvimento de crianças com deficiência física à luz da psicologia histórico-cultural. Nosso olhar se voltará para o brincar e para a importância dessa atividade na socialização, nas experiências de descoberta e na experimentação e apropriação de fatos culturais. A pesquisa se dará em três pré-escolas de um município paranaense. Trata-se de um estudo exploratório de abordagem qualitativa onde analisaremos concepções de professores e profissionais que dão suporte pedagógico à criança na escola, buscando compreender suas concepções sobre a importância do brincar. Apresentaremos propostas de inclusão baseadas na psicologia histórico-cultural. Ao final, espera-se contribuir para a aprendizagem e a interação destes alunos e facilitar o trabalho de inclusão nestas pré-escolas.
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