Producción de subjetividades y convivencia escolar
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v8i6.1049Palabras clave:
Procesos de Subjetivación; la escuela; Convivencia.Resumen
Este artículo tiene como objetivo presentar los resultados de un estudio que buscó problematizar la cuestión de la convivencia escolar desde la perspectiva de la construcción de la subjetividad. Para ello, se realizó una investigación bibliográfica acerca del concepto de subjetividad, buscando posibilidades para ampliar la reflexión sobre la convivencia escolar. Así, por medio de una breve contextualización histórica acerca de los procesos de construcción de subjetividades y de la institución escolar tal como conocemos, fue posible entender que ésta se configura como un espacio no sólo de transmisión de conocimientos objetivos a partir de las disciplinas, sino también como un lugar de socialización en el cual todos los sujetos involucrados son subjetivados. Se pudo percibir que la fragmentación de la escuela impide el desarrollo de una percepción global acarreando un aumento en el grado de angustia, soledad, aislamiento y consumismo, factores característicos de la subjetividad denominada capitalística. En consecuencia de la fragilidad de las relaciones, en la convivencia escolar, son frecuentes acciones de exclusión, falta de respeto y resistencia. Por lo tanto, la necesidad de pensar en la convivencia democrática se vuelve fundamental para la construcción de sujetos activos y cada vez más capaces de tener en cuenta los valores de la colectividad.
Citas
Aquino, J. G. (1998). A violência escolar e a crise da autoridade docente. Cadernos Cedes, 19 (47), p. 7-19.
Aquino, J. G. (2000). Do Cotidiano Escolar. Ensaios sobre a ética e seus avessos. São Paulo: Summus.
Bock, A. M. B., Furtado, O. & Teixeira, M. L. T. (2008). A Escola. In: Bock, A. M. B.; Furtado, O. & Teixeira, M. L. T. Psicologias: uma introdução ao estudo de psicologia (14a ed, Cap. 18, pp. 266-281). São Paulo: Saraiva.
Cerezer, C. (2011). Autoridade e mal-estar do educador. São Paulo: Zagadoni.
Deleuze, G. (1992). Conversações (1972-1990). Rio de Janeiro: Ed. 34.
Eizirik, M. F. & Comerlato, D. (2004). A escola (in)visível: jogos de poder, saber, verdade (2a ed). Porto Alegre: Editora da UFRGS.
Estêvão, C. V. (2008). Educação, conflito e convivência democrática. Ensaio: aval. pol. públ. Educ., 16 (61), p. 503-514.
Figueiredo, L. C. M. (2007). A invenção do psicológico: quatro séculos de subjetivação (1500-1900) (7a ed). São Paulo: Escuta.
Foucault, M. (1997). Vigiar e punir: o nascimento da prisão (22a ed.). Petrópolis: Vozes.
Guattari, F. & Rolnik, S. (2005). Micropolítica: cartografias do desejo (7a ed). Petrópolis, RJ: Vozes.
Heckert, A. L. C., Corona, C. R., Manzini, J. L., Machado, R. R. B., Fardin, V. L. (2001). A escola como espaço de invenção. In: Jacó-Vilela, A. M., Cerezzo, A. C., Rodrigues, H. B. C. Clio-Psyché Hoje: fazeres e dizeres psi na história do Brasil (pp. 239-250). Rio de Janeiro: Relume Dumará/FAPERJ.
Leite, J. F. & Dimenstein, M. (2002). Mal-estar na psicologia: a insurreição da subjetividade. Revista Subjetividades, 2 (2), p. 9-26.
Mancebo, D. (1999). Modernidade e produção de subjetividades: gênese e possibilidades atuais (Tese apresentada em concurso para professora titular). Universidade do Estado do Rio de Janeiro, 1999.
Mancebo, D. (2000). Globalização e efeitos de subjetivação. Logos, 7 (1), p. 57-62.
Mancebo, D. (2002). Modernidade e produção de subjetividades: breve percurso histórico. Psicologia: ciência e profissão, 22 (1), p. 100-111.
Mansano, S. R. V. (2009). Sujeito, subjetividade e modos de subjetivação na contemporaneidade. Revista de Psicologia da UNESP, 8 (2), p. 110-117.
Marcon, T. (2015). Educação e democracia: formação política para a convivência em uma sociedade plural. Roteiro, 40 (2), p. 377-394.
Miranda, L. L. (2005). Subjetividade: a (des)construção de um conceito. In: Souza, S. J. (org). Subjetividade em questão: a infância como crítica da cultura (2a ed, pp. 29-46). Rio de Janeiro: 7Letras.
Morin, E. (2000). Os sete saberes necessários à Educação do Futuro (2a ed). São Paulo: Cortez, 2000.
Mosé, V. (2015). A escola e os desafios contemporâneos (4a ed). Rio de Janeiro: Civilização Brasileira.
Peters, M. (1995). Governamentalidade neoliberal e educação. In: SILVA, T. T. (Org.). O sujeito da educação: estudos foucaultianos (2a ed). Petrópolis: Vozes.
Rocha, M. L. (2007). Inclusão ou exclusão? Produção de subjetividade nas práticas de formação. Psicologia em estudo, 13 (3), p. 477-484.
Rolnik, S. (1997). Uma insólita viagem à subjetividade. Fronteiras com a ética e a cultura. In: Lins, D. (Org.). Cultura e Subjetividade: saberes nômades. (p. 25-35). Campinas: Papirus.
Sennett, R. (1988). O declínio do homem público. São Paulo: Cia das Letras.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
