EscapeLab: un juego de escape para enseñar Química
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i11.10511Palabras clave:
Escape room; Objeto virtual de aprendizaje; Lúdico; Herramienta didáctico-pedagógica; Ensenãnza.Resumen
El uso de herramientas didáctico-pedagógicas alternativas al pizarrón y la tiza, entre ellos objetos virtuales de aprendizaje, contribuyen a una estrategia de enseñanza que facilita el proceso de enseñanza y aprendizaje en química. La gamificación ha demostrado ser una estrategia importante para fortalecer la participación de los estudiantes. En este contexto, el objetivo de este trabajo fue el desarrollo y aplicación de un juego de escape, denominado EscapeLab, donde el personaje se mueve por los entornos del juego resolviendo acertijos relacionados con el contenido de química, con el fin de estimular el aprendizaje del usuario. El juego se aplicó a una clase de secundaria. Además de una investigación cualitativa, se aplicó un pre-test y un post-test para analizar los contenidos asimilados por los estudiantes luego de utilizar esta herramienta didáctico-pedagógica. Se observó que EscapeLab fue bien aceptado por los estudiantes y ayudó a asimilar conceptos químicos. Obras de esta naturaleza aportan de forma significativa a la sociedad ya que posibilitan la inclusión digital y se basan en el despertar del interés por la ciencia, mediante la unificación del estudio y la diversión, utilizando los juegos virtuales tan presentes en la vida cotidiana de estos jóvenes. Con base en ideas pedagógicas constructivistas construidas sobre las ideas de Jean Piaget, se puede concluir que un juego educativo, adecuadamente seleccionado y monitoreado por un docente competente, es una excelente herramienta pedagógica.
Citas
Cleophas, M. G. & Cavalcanti, E. L. D. (2020). Escape Room no Ensino de Química. Química Nova na Escola, 42(1), 45-55.
Focetola, P. B., Castro, P. J., Souza, A. C. J., Grion, L. S., Pedro, N. C. S., Iack, R. S., Almeida, R. X., Oliveira, A. C., Barros, C. V. T., Vaitsman, E., Brandão, J. B., Guerra, A. C. O. & Silva, J. F. M. (2012). Os jogos educacionais de cartas como estratégia de ensino em química. Química nova na escola, 34(4), 248-255.
Galafassi, F. P., Gluz, J. C. & Galafassi, C. (2013). Análise crítica das pesquisas recentes sobre as tecnologias de objetos de aprendizagem e ambientes virtuais de aprendizagem Revista Brasileira de Informática na Educação, 21(3), 41-52.
Galiazzi, M. C. & Gonçalves, F. P. (2004). A natureza pedagógica da experimentação: uma pesquisa na Licenciatura em Química. Química Nova, 27(2), 326-331.
Gonçalves, L., Giacomazzo, G., Rodrigues, F., & Macaia, B. (2016). Gamificação na Educação: um modelo conceitual de apoio ao planejamento em uma proposta pedagógica. In Simpósio Brasileiro de Informática na Educação-SBIE, 27(1), 1305.
Gregório, J. R., Leite, C. C., Leal, B. C., Nitschke, W. K., Pederzolli, F. R. S., Nobre, K. M., Fraga, M. V. B & Silva, C. B. (2017) O Programa de Apoio à Graduação em Química (PAG-Química) e sua contribuição para a democratização e permanência dos estudantes no ensino superior. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, 16(3), 540-558.
Kapp, K. M. (2012). The gamification of learning and instruction: game-based methods and strategies for training and education. John Wiley & Sons.
Nunes, A. S. & Adorni, D.S. (2010) O ensino de química nas escolas da rede pública de ensino fundamental e médio do município de Itapetinga-BA: O olhar dos alunos. Encontro Dialógico Transdisciplinar - Enditrans, Vitória da Conquista, Bahia, Brasil.
Oliveira, J. R. S. (2010) Contribuições e abordagens das atividades experimentais no ensino de ciências: reunindo elementos para a prática docente. Acta Scientiae, 12(1), 139- 153.
Resende, E. C., Sales, P. F., Soares, V. C., Teixeira, M. C. & Duarte, C. J. (2020). Jogos educativos como agente facilitador no processo de aprendizagem de Química. ForScience, 8(2), 1-16.
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2017). Self-determination theory: Basic psychological needs in motivation, development, and wellness. Guilford Publications.
Santos, D. M. & Nagashima, L. A. (2017). Potencialidades das atividades experimentais no ensino de química potencial of experimental activities in chemistry education. REnCiMa, 8(3), 94-108.
Silva Júnior, E. A. & Parreira, G. G. (2016). Reflexões sobre a importância da experimentação no ensino da Química no ensino médio. Revista Tecnia, 1(1), 67-82.
Soares, M. H. F. B. (2016). Jogos e atividades lúdicas no ensino de química: uma discussão teórica necessária para novos avanços. REDEQUIM, 2(2), 5-13.
Spinelli, W. (2005). Aprendizagem matemática em contextos significativos: objetos virtuais de aprendizagem e percursos temáticos. Universidade de São Paulo, São Paulo, 2005.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2020 Diogo Xavier de Noronha; Gabriel da Silva; Vássia Carvalho Soares
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
