Formación de profesores para los primeros años y metodología de aprendizaje basada en problemas: lo que dicen las producciones académicas
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i11.10532Palabras clave:
Formación docente; Primera infância; Metodología de aprendizaje basado en problemas; Análisis textual discursivo.Resumen
Este trabajo presenta los resultados de una investigación que buscó indagar en lo publicado en los últimos diez años sobre la formación del profesorado para los primeros años y sobre la Metodología del Aprendizaje Basado en Problemas. La metodología de este estudio es de carácter cualitativo y el análisis de los datos obtenidos se realizó mediante el método de Análisis Textual Discursivo. La investigación se llevó a cabo en la Biblioteca Digital de Tesis y Disertaciones, en las Revistas Capes y en la Biblioteca Científica Electrónica en Línea (Scielo). La búsqueda resultó en un total de ciento ochenta y cinco (185) publicaciones, de las cuales seis (06) publicaciones relacionadas con el tema investigado, es decir, presentaron los dos criterios seleccionados para la búsqueda. Los resultados permiten inferir que la mayoría de las publicaciones están relacionadas con la disciplina de las matemáticas; y utilizó definiciones como “resolución de problemas”, “resolución de problemas” y “resolución de problemas”. Estos resultados pueden estar relacionados con el hecho de que esta metodología es poco conocida en Brasil, o todavía se usa comúnmente en disciplinas exactas.
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