La crisis climática en los libros de texto de Biología (PNLD 2018-2020) a la luz del modelo de Conocimientos Especializados de los Profesores de Biología

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i12.10573

Palabras clave:

BTSK; Colecciones didácticas; Conocimiento especializado; Crisis climática; Enseñanza de la biología.

Resumen

El libro de texto es una herramienta importante en el aprendizaje escolar, que sirve como puente para abordar contenidos complejos y hacer que el lenguaje académico-científico sea accesible para el grupo de edad de los estudiantes. Teniendo en cuenta su relevancia, el objetivo de este trabajo fue caracterizar el conocimiento especializado sobre el tema de Crisis Climática presente en los libros de texto de Biología, señalado por el Programa Nacional de Libros de Texto (2018-2020), utilizando el Modelo de Conocimiento Especializado de Docentes de La biología como herramienta metodológica. El tema fue analizado en los libros de primer o tercer año de seis colecciones didácticas, donde destacamos extractos de los libros que se configuraron como episodios didácticos que contienen conocimientos especializados. En los seis trabajos analizados, identificamos un total de 148 conocimientos especializados según el modelo de Conocimientos Especializados de Docentes de Biología. Nos damos cuenta de que la crisis climática temática se trabaja de manera crítica y reflexiva en los libros de texto, pero algunos extractos analizados pueden desarrollar en los estudiantes la sensación de que no se hace nada para resolver este problema, caracterizando erróneamente el esfuerzo de las instituciones de investigación nacionales e internacionales para producir estudios. sobre los impactos derivados de la crisis climática y sus medidas de mitigación. En el panorama político actual de nuestro país, es de gran importancia hablar de la crisis climática, ya que el negacionismo crece a medida que el gobierno se aprovecha de la incredulidad social ante las catástrofes ambientales, comúnmente vividas en Brasil y en el mundo, intensificadas por el desarrollo. en los distintos sectores económicos, que invisibilizan sus impactos a largo plazo para el medio ambiente y la sociedad.

Biografía del autor/a

Katherine Iasmin Lima Rossito Carneiro, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso

Possui Licenciatura Plena em Ciências Biológicas (2016), pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) e Especialização em Diversidade e Educação Inclusiva no contexto das Ciências Naturais (2019), pela Universidade Aberta do Brasil (UAB) e Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT). Tem experiência na área de Biologia Geral, atuando na área de Ensino de Ciências Naturais. Atualmente, é professora Interina da Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso (SEDUC-MT) e mestranda do Programa de Pós-Graduação em Ensino do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso (PPGEn IFMT).

Geison Jader Mello, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso

Possui Licenciatura Plena em Ciências Naturais e Matemática - Habilitação em Física (2008), Mestrado (2010) e Doutorado (2013) ambos pelo Programa de Pós-Graduação Física Ambiental (PGFA), Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), em Mudanças Climáticas Globais com enfoque em Teoria dos Sistemas Dinâmicos Não Lineares. Atualmente é professor de Física no Campus Cuiabá do Instituto Federal de Mato Grosso (CBA IFMT), Docente Permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino - Mestrado Acadêmico (PPGEn IFMT) e do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica - Mestrado Profissional (ProfEPT IFMT). (Texto informado pelo autor)

 

Jeferson Gomes Moriel Junior , Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso

Licenciado em Matemática (UNESP), Mestre em Ensino de Ciências e Educação Matemática (UEL, PR) e Doutor em Educação em Ciências e Matemática (UFMT / REAMEC). É docente de Matemática no Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT), campus Cuiabá e ocupa o cargo de Diretor de Pós-Graduação do IFMT, tendo sido Coordenador do Núcleo de Inovação Tecnológica do IFMT. Atua em dois programas de pós-graduação do IFMT: Mestrado acadêmico em Ensino (PPGEn) e Mestrado profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT). Tem experiência docente no ensino fundamental, médio, técnico, tecnológico, bacharelado, licenciatura, especialização e mestrado, passando por disciplinas de Matemática escolar, Matemática Financeira, Estatística, Cálculo, Álgebra linear, Modelagem matemática, História da matemática e Metodologia de pesquisa em Educação Matemática. Já desenvolveu projeto de extensão sobre Educação Financeira. Em termos de pesquisa, desenvolve investigações visando melhorias no Ensino de Matemática e, atualmente, investiga conhecimentos especializados de professores de matemática. Seus projetos têm sido realizados no interior do TSK Group - Teacher's Specialized Knowledge Research Group (IFMT-CBA), apoiados pela Rede Iberoamericana MTSK (incluindo Espanha, Portugal, Chile, Brasil, Equador, Peru e México) e têm obtido resultados em forma de livros, capítulos de livros, artigos em congressos nacionais e internacionais (SEIEM, CIBEM, CIEM, ENEM, SEMIEDU, etc) e em revistas (indexadas em JCR, Latindex, Capes, ANPEd, EBSCO, Mathematics Education, etc). (Texto informado pelo autor)

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Publicado

12/12/2020

Cómo citar

CARNEIRO, K. I. L. R. .; MELLO, G. J.; MORIEL JUNIOR , J. G. . La crisis climática en los libros de texto de Biología (PNLD 2018-2020) a la luz del modelo de Conocimientos Especializados de los Profesores de Biología. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 12, p. e2691210573, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i12.10573. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/10573. Acesso em: 2 jul. 2024.

Número

Vol. 9 Núm. 12

Sección

Ciencias de la educación

Licencia

Derechos de autor 2020 Katherine Iasmin Lima Rossito Carneiro; Geison Jader Mello; Jeferson Gomes Moriel Junior

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