Conocimiento especializado de professores de Física movilizado em episódios de lanzamiento de cohetes
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i11.10577Palabras clave:
Conocimiento especializado del profesor; PTSK; Enseñanza de la física; Lanzamiento de cohetes.Resumen
El conocimiento del maestro ha sido el foco de muchas investigaciones científicas. En este contexto, saber lo que vas a enseñar es parte del conocimiento pedagógico y del conocimiento de los contenidos. En este escenario, se ha producido un movimiento de especialización de la enseñanza del conocimiento, que se aleja del enfoque generalista y enfatiza las peculiaridades que existen en la enseñanza de diferentes materias, incluida la enseñanza de la Física. La enseñanza de la física está marcada por una intensa formulación matemática y la abstracción conceptual de ciertos contenidos, que terminan por correlacionarse con las limitaciones del conocimiento especializado del docente para enseñar. En los últimos años, los cohetes artesanales han ganado protagonismo en la disciplina de la Física, sus enfoques contextuales y prácticos llevan la enseñanza de la Física más allá de las formulaciones matemáticas. En este contexto, nuestro objetivo es caracterizar el conocimiento especializado movilizado por los profesores de física en un informe de episodio de Lanzamientos de cohetes utilizando el modelo teórico de Física Conocimiento Especializado de Profesores de Física (PTSK) a través de una metodología descriptivo-analítica. Así, los resultados sugieren que las prácticas docentes deben interponerse entre el conocimiento pedagógico y el conocimiento de contenido, caracterizado por el conocimiento especializado de los profesores de física movilizados durante el episodio de Lanzamiento de Cohetes.
Citas
Araújo, M, S. T. & Abib M. L. V. dos S. (2003). Atividades experimentais no ensino de física: diferentes enfoques, diferentes finalidades. Revista Brasileira de Ensino de Física. São Paulo, 25(2), 176-194.
Bogdan, R., & Biklen, S. (1994). Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Porto: Porto Editora.
Brasil. Ministério da Educação. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - INEP (Comp.). Censo escolar da educação básica 2016: Notas estatísticas. Brasília, (2019). 29.
Carrillo Yanez, J., Climent, N., Montes, M., Contreras, L. C., Floresmedrano, E., Escudero, Ávila, D., Vasco, D., Rojas, N., Flores L, P., Aguilar – Gonzalez, Á., Ribeiro, M. & Munhoz & Catalán, M. C. (2018). The mathematics teacher’s specialised knowledge (MTSK) model. Research in Mathematics Education, Taylor & Francis, London, 1-18.
Fiolhais, C., & Trindade, J. (1999). “Física para todos: concepções erradas em Mecânica e estratégias computacionais”. In Silva, A. P. da. (Eds.), A Física no Ensino na Arte e na Engenharia, (pp. 195-202) Instituto Politécnico de Tomar, Tomar
Goes, L. F. de. (2014). Conhecimento Pedagógico do conteúdo: estado da arte no campo da educação e no ensino de química. 155 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Química) Universidade de São Paulo - USP, São Paulo.
Kripprndorff, K. (1990). Metodología de análisis de contenido. Teoría y Práctica, Ediciones Paidós, Barcelona.
Lima, S. S. (2018). Conhecimento Especializado de Professores de Física: Uma proposta de Modelo Teórico. 144 f. Dissertação (Mestrado em Ensino). Programa de Pós-graduação em Ensino, Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologias do Estado de Mato Grosso, Cuiabá.
Lima, S. S., Costa L. D., Soares, S. T. C., Silva, V. P., Moriel Jr. G. & Mello, G. J. (2017) Análise de PaP-eRs como primeira aproximação metodológica para configurar o modelo de conhecimento especializado de professores de física (PTSK). In: Congresso Internacional de Formação e Desenvolvimento Profissional Docente – Residência Docente: Paradigma de Integração Teoria-Prática, (3), 1-5.
Luís, M. (2015). Conhecimento Especializado de Professores de Biologia. Tese (Doutorado). Univesidad de Huelva, Espanha (Documento Inédito).
Loughran, J., Milroy, P., Berry, A., Gunstone, R. & Mulhll, P. (2001). Documenting science teachers' pedagogical content knowledge through PaP-eRs. Research in Science Education, 31(2), 289-307.
Marques, M. (2020). Conhecimento Especializado de Professores De Biologia: análise de relatos de prática do Ensino Médio. 2020. 110 p. Dissertação de Mestrado em Ensino - Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Ensino, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso (IFMT), Cuiabá.
Mataruco, S. M. C., & Leiria, F. T; O Papel das Atividades Experimentais no Processo de Ensino-Aprendizagem em Física. EDUCERE; ISSN 2176-1396
Moriel, Jr. G. & Wielewski, G. D. (2017). Base de Conhecimento de Professores de Matemática: do Genérico ao Especializado. Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas, 18(2), 126-133.
Moriel, Jr, G., & Alencar, A. P. (2019). Conhecimento especializado para ensinar Cálculo: um panorama da produção do COBENGE 2012-2017. Brazilian Journal of Development, 5(7), 7687-7702.
Organização para a Cooperação e Desenvolvimento econômico (OCDE) (Brasil). (2018). Secretaria Brasileira. Programme for International Student Assessment (PISA) Results from PISA 2015: Contry note. Brasília: OCDE, 1262018. 7. Recuperado de <http://download.inep.gov.br/acoes_internacionais/pisa/resultados/2015/pisa_2015_brazil_prt.pdf>.
Pereira, A. S., et al. (2018). Metodologia da pesquisa científica. [e-book]. Santa Maria. Ed. UAB/NTE/UFSM. Recuperado de https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handl e/1/15824/Lic_Computacao_Metodologia-Pesquisa-Cientifica.pdf?sequence=1.
Soares, S. T. C. (2019). Conhecimento Especializado de Professores de Química – CTSK: Proposta de Modelo Teórico. 2019, 113f. Dissertação (Mestrado em Ensino) – Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Ensino, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso (IFMT), Cuiabá.
Shulman, L. S. (1986). Those who understand: Knowledge growth in teaching. Education Researcher. Feb. 4-14.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2020 Claudia Kelly de Oliveira Magalhães; Leandro Carbo; Jeferson Gomes Moriel Junior ; Geison Jader Mello
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
