Las prácticas pedagógicas de los profesores de ciencias y matemáticas con alumnos con necesidades educativas específicas: un caso de estudio
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i11.10659Palabras clave:
Educación inclusiva; Prácticas pedagógicas; Enseñanza de las ciencias y las matemáticas.Resumen
La educación inclusiva está prevista en la legislación y los documentos oficiales que regulan la educación brasileña. Por tal motivo, este artículo presenta los resultados de una investigación cualitativa motivada por el desempeño de la investigadora en el área de educación inclusiva en la red del Estado de Goiás. El público objetivo de la investigación fueron siete profesores de las áreas de Ciencias y Matemáticas de una Facultad Estatal de Tiempo Completo. (CEPI), ubicada en Itumbiara-GO. Nuestro objetivo es conocer cómo los profesores han trabajado y concibido con estudiantes con necesidades educativas específicas (NEE) en los últimos años de la escuela primaria. La investigación bibliográfica, la lectura y análisis de la legislación relevante al tema y la aplicación de un cuestionario conformaron la recolección de datos y el análisis se realizó según la perspectiva de Bardin . La investigación bibliográfica, la lectura y análisis de la legislación relevante al tema y aplicación de cuestionario compilado recopilación de datos y análisis realizado según la perspectiva de Bardin. Los resultados de este estudio denuncian la necesidad de una formación específica para trabajar con la educación inclusiva además de las múltiples dificultades en la elaboración de materiales para estudiantes con NEE, cómo evaluar a estos estudiantes y cómo identificar sus necesidades, potencialidades y límites de aprendizaje. Finalmente, consideramos que, si bien tenemos una legislación que dice garantizar los derechos de las personas con discapacidad, todavía no es suficiente que esto suceda en la realidad, porque además de la falta de recursos, tenemos problemas de formación inicial del profesorado, que no es suficiente. para la preparación del profesional para la promoción de una educación inclusiva. Así, entendemos la necesidad y la importancia de la formación continua del profesorado para que pueda desarrollar prácticas diversas para los alumnos con NEE.
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