Panorama de la implementación de Educación Remota de Emergencia en la Red Federal de Educación Profesional, Científica y Tecnológica de Minas Gerais
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i11.10674Palabras clave:
Institutos federales; CEFET; Educación; Pandemia; Educación remota de emergencia.Resumen
La pandemia provocada por el nuevo Coronavirus en 2020 impuso severas restricciones al funcionamiento normal de las escuelas en diferentes países del mundo, imposibilitando muchas veces la realización de actividades docentes de forma presencial. Por lo tanto, las instituciones educativas tuvieron que adaptarse para permitir que la enseñanza se ofreciera a distancia. El término “Educación Remota de Emergencia - ERE” fue acuñado por la literatura como el más apropiado para definir el modelo de enseñanza que se está ofreciendo durante la pandemia. Dado lo anterior, esta investigación tiene como objetivo comprender el escenario actual de la implementación del ERE en los Institutos Federales y el Centro Federal de Educación Tecnológica - CEFET, que conforman la Red Federal de Educación Profesional y Tecnológica de Minas Gerais, Brasil. Para ello, se realizó una revisión bibliográfica y documental sobre Educación Remota de Emergencia en el contexto de la pandemia, destacando los desafíos para su implementación en el país con el fin de otorgar subsidios para la definición de criterios que garanticen la calidad de esta oferta. Luego, se realizó un relevamiento de la normativa, documentos y publicaciones puestos a disposición en el portal de las instituciones investigadas para establecer una comparación entre ellas en base a los criterios previamente definidos. La encuesta encontró que las instituciones evaluadas fueron capaces de incorporar la mayoría de los criterios para garantizar la calidad de la oferta de ERE. Sin embargo, se identificaron diferencias en el tiempo de implementación y en su incorporación a la normativa.
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