Aula invertida: construcción de juegos lúdicos para la docencia en Enfermería
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i12.10679Palabras clave:
Estudiantes de enfermería; Juegos recreacionales; Materiares de enseñanza; ; Ensenãnza.Resumen
Este estudio tiene como objetivo reportar la experiencia de operacionalizar la construcción de juegos lúdicos como estrategia pedagógica en la disciplina de epidemiología de un curso de pregrado en enfermería en una universidad privada del sureste de Brasil. Se trata de un relato de experiencia en la construcción de juegos recreativos basados en Metodologías Activas y Taxonomía de Bloom. Intentamos alinear estas actividades con las acciones de un proyecto de extensión universitaria titulado “Aula sin paredes”. Se observó que los juegos lúdicos demostraron ser una herramienta pedagógica importante en la educación superior porque fomentan la reflexión crítica de los estudiantes y los acercan a la realidad. En conclusión, los estudiantes mostraron buen desarrollo e interés en la búsqueda de sus conocimientos, con la formación de habilidades y habilidades de los futuros profesionales de Enfermería, con asociación teórico-práctica, mejorando su toma de decisiones.
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