Sala de aula invertida: construção de jogos lúdicos para o ensino na graduação em Enfermagem
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i12.10679Palavras-chave:
Estudantes de enfermagem; Jogos recreativos; Materiais de ensino; Ensino.Resumo
Este estudo objetiva relatar a experiência da operacionalização da construção de jogos lúdicos como estratégia pedagógica na disciplina de Epidemiologia de um curso de graduação em Enfermagem de uma universidade privada do sudeste do Brasil. Trata-se de um relato de experiência sobre a construção de jogos lúdicos fundamentada nas Metodologias Ativas e na Taxonomia de Bloom, fundamentada nos princípios de Paulo Freire. Procurou-se alinhar estas atividades junto às ações de um projeto de extensão universitário intitulado “Sala de Aula sem Paredes”. Observou-se que os jogos lúdicos se mostraram como ferramenta pedagógica importante no ensino superior por incitarem a reflexão crítica dos discentes e os aproximarem da realidade, promovendo a construção de sua autonomia no processo de aprendizagem. Conclui-se, portanto que os alunos mostraram bom desenvolvimento e interesse na busca de seu conhecimento, com formação de competências e habilidades de futuros profissionais de Enfermagem, com associação teórico-prática, aperfeiçoando suas tomadas de decisão.
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