Percepción académica sobre la relación entre participación en grupos de estudio y desempeño en evaluación
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i12.11027Palabras clave:
Ensenãnza; Aprendizaje; Logro académico; Educación a distancia.Resumen
La carrera por la formación en educación superior ha crecido y, como resultado, se ha hecho necesario que los estudiantes busquen constantemente estrategias que hagan más significativo el aprendizaje, siendo el grupo de estudio una opción. Así, este estudio tiene como objetivo analizar la percepción de los académicos sobre la relación entre participación en grupos de estudio y desempeño en evaluaciones. Se trata de un estudio descriptivo transversal con abordaje cuantitativo. Lo mismo se llevó a cabo con académicos matriculados regularmente en el curso de Fisioterapia de una institución privada de educación superior. Y la recogida de datos se realizó a través de un cuestionario con preguntas objetivas, utilizando la plataforma online Google Forms. Como resultado, se observó que los académicos otorgan una importancia considerable a la participación en grupos de estudio como una forma de mejorar sus conocimientos a través del intercambio mutuo de conocimientos y el estímulo constante al estudio. Sin embargo, hubo una reducción en la dedicación a los estudios en la modalidad remota, en comparación con la modalidad presencial, así como un aumento en la percepción negativa sobre el rendimiento académico. Destacamos la importancia de adoptar estrategias de futuro que minimicen aún más los desafíos inherentes a la educación superior y que alienten a los estudiantes a buscar dedicarse al estudio, independientemente de la modalidad docente. Los grupos de estudio, por tanto, se convierten en un instrumento de interacción que puede facilitar este proceso de aprendizaje para que los académicos obtengan un buen desempeño en las evaluaciones.
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