Percepção de acadêmicos sobre a relação entre a participação em grupos de estudo e rendimento em avaliações
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i12.11027Palavras-chave:
Ensino; Aprendizagem; Desempenho acadêmico; Educação a distância.Resumo
A corrida pela formação no ensino superior cresceu e, com isso, fez-se necessário que os educandos buscassem constantemente estratégias que venham a tornar a aprendizagem mais significativa, sendo o grupo de estudos uma opção. Deste modo, este estudo tem por objetivo analisar a percepção de acadêmicos sobre a relação entre a participação em grupos de estudo e rendimento em avaliações. Trata-se de uma pesquisa transversal, descritiva, com abordagem quantitativa. A mesma foi realizada com acadêmicos regularmente matriculados no curso de Fisioterapia de uma instituição de ensino superior privada. E a coleta de dados ocorreu através de um questionário contendo questões objetivas, utilizando a plataforma on-line Google Forms. Como resultado, observou-se que os acadêmicos atribuem uma importância considerável a participação em grupos de estudo como forma de aperfeiçoarem seus conhecimentos através das trocas mútuas de conhecimentos e do incentivo constante ao estudo. Contudo, evidenciou-se uma redução da dedicação aos estudos na modalidade remota, quando comparada com a modalidade presencial, bem como aumento da percepção negativa sobre o desempenho acadêmico. Ressalta-se a importância de adotar estratégias futuras que minimizem ainda mais os desafios inerentes ao ensino superior e que incentivem os alunos a buscarem dedicar-se ao estudo, independe da modalidade de ensino. Os grupos de estudo, portanto, vem a ser um instrumento de interação que pode facilitar este processo de aprendizagem dos acadêmicos para se obter um bom desempenho nas avaliações.
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