Relaciones entre emoción y evaluación que se muestran en percepciones de estudiantes de la enseñanza técnica integrada sobre el aprendizaje
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i12.11147Palabras clave:
Emociones; Evaluación; Enseñanza; Aprendizaje.Resumen
Este estudio tiene como objetivo analizar las percepciones de estudiantes de enseñanza técnica integrada sobre las relaciones que existen entre emociones y evaliación del aprendizaje en la escuela. La metodología utilizada ha sido cualitativa con abordaje fenomenológico. Por medio de uma encuesta semiestructurada aplicada a 174 estudiantes del Instituto Federal Farroupilha, buscamos comprender como se muestran esas relaciones en el contexto. En el análisis de los datos, hecho sob el bies del Análisis Textual Discursivo (ATD), observamos que el examen es el instrumento de evaluación más utilizado por los profesores, aunque no sea el único y cohexista con uma diversidad de formas de evaluación. Con respecto a las emociones en el proceso evaluativo, predominan las negativas, como la ansiedad y el miedo, asociadas a reacciones fisiológicas como dificultad de concentración, dolor de cabeza y lapsos de memoria. Sin embargo, emociones positivas también han sido apuntadas, como alegría y placer, asociadas a instrumentos de evaluación diferentes de pruebas y exámenes, principalmente los más prácticos y flexibles, como investigaciones y debates.
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