La Clase invertida en el posgrado brasileño: un analisis de las producciones entre 2015 y 2019

Resumen

Este artículo buscó rescatar el estado del arte de las tesis y disertaciones, publicadas entre 2015 y 2019 en el Brasil, que tienen como tema central o secundario la propuesta metodológica de la Clase Invertida (CI). Para ello, se buscaron los siguientes términos en las direcciones virtuales de la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD) y en el Catálogo de Tesis y Disertaciones - CAPES: “sala de clase invertida”, “flipped classroom”, “inverted classroom”, “clase invertida”. De esta encuesta, se seleccionaron 81 obras, disponibles en su totalidad para acceso gratuito en línea y en portugués. La mayor parte de las investigaciones enumeradas es el resultado de investigaciones realizadas durante la maestría, en instituciones públicas de educación superior y desde una perspectiva multidisciplinar. Sin embargo, existe una prevalencia de informes de experiencia de uso de SAI en clase, principalmente educación básica y educación superior. El interés por analizar qué aportes aportaría la SAI a la relación entre docente y alumnos, con énfasis en la mejora del desempeño de los alumnos en las evaluaciones, parece ser el aspecto central que instigó la realización de una parte significativa de los trabajos. Finalmente, no se observó en las tesis y disertaciones una preocupación por la discusión teórica, volviendo el foco a la experiencia misma, desde los mandatos didácticos. Esto denota un desafío en relación a los estudios sobre el tema, ya que evidencia que no parece haber un análisis general de los resultados obtenidos en la aplicación individual de CI, ni una discusión teórica que señale sus fundamentos filosóficos.