Géneros de texto y multimodalidad

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i1.11255

Palabras clave:

Realidad escolar; Géneros textuales; Multimodalidad.

Resumen

En este artículo pretendemos discutir la noción de géneros discursivos defendida por Bakhtin (2003) y los conceptos de multimodalidad y texto multimodal propuestos por Rojo (2010) que están presentes en el campo social de los géneros discursivos. La investigación tiene carácter bibliográfico y, como base teórica, se utilizaron autores como Rojo (2009), Bakhtin (2003), Marcuschi (2008), Motta-Roth (2008), entre otros. Los resultados del debate propuesto en este trabajo abordaron la relevancia para el análisis en el contexto de la multialfabetización. Finalmente, cabe mencionar que la inserción de géneros multimodales en el aula ayuda en el desarrollo de las habilidades y habilidades de los estudiantes en diferentes situaciones comunicativas.

Biografía del autor/a

Valeria Iensen Bortoluzzi, Universidade Franciscana

Possui graduação em Letras Português Inglês e Respectivas Literaturas, mestrado e doutorado em Letras pela Universidade Federal de Santa Maria (2001 e 2008 respectivamente). Atualmente é professor Adjunto da Universidade Franciscana (UFN, RS). Tem experiência na área de Linguística, com ênfase em Análise Crítica do Discurso, atuando principalmente nos seguintes temas: linguagem, análise crítica do discurso, análise de gênero, linguística (principalmente a Sistêmico-Funcional), gramática da Língua Portuguesa e produção textual. Atua nos cursos de Letras Língua Portuguesa e Letras Português e Inglês da IES, ministrando disciplinas de Produção Textual, Inglês Instrumental, Linguística, e orientando Estágios Supervisionados em língua materna e estrangeira. É coordenadora pedagógica da Educação Virtual da Universidade Franciscana e professora dos cursos de graduação em Letras e do Mestrado em Ensino de Humanidades e Linguagens

Citas

Bakhtin, M. (2003). Estética da criação verbal. Martins Fontes.

Barros, D. E. C. (2010). Gêneros gramatical, textual e social nos estudos linguísticos. Acta Scientiarum. Language and Culture, Maringá, 32(2), 181-189.

Bauman, Z. Tempos líquidos. Tradução de Carlos Alberto Medeiros. Jorge Zahar, 2007.

Bevilaqua, R.; Colaço, S. F. (2012). Letramentos na contemporaneidade: perspectivas teóricas. In: Pinto, C. M. et al. (Orgs.) Projetos de letramento: debates e aplicações. São Vicente do Sul: Instituto Federal Farroupilha, p. 21-37.

Costa, R. P., & Calhau, S. (Org.). (2010) ...E uma educação pro povo, tem? Caetés.

Cunha, A. H., & Cunha, C. M. P. (2018) Reflexões sobre a relação palavra imagem em processos de leitura e produção escrita: uma proposta com tiras da turma do Xaxado. In: Ferreira, L. A. (Org.) Retórica, Escrita e Autoria na Escola. Blucher. 113 -126.

Dionísio, A. P., Vasconcelos, L. J., & Souza, M. M. (2014). Multimodalidades e leituras: funcionamento cognitivo, recursos semióticos, convenções visuais. Recife: Pipa Comunicação.

Ferreira, J. C., & Bortoluzzi, V. I.(2006) Estudos em multimodalidade: a multimodalidade em capas de revista de auto­ajuda.

Ferreira, L. A. (2018). Retórica, Escrita e Autoria na Escola. Blucher.

Ferreira, M. (2011). Estudo dos gêneros: uma perspectiva evolutiva. Diálogo e Interação, 5. http://www.faccrei.edu.br/dialogoeinteracao.

Knoll, G. F, & Fuzer, C. (2019). Análise de infográficos da esfera publicitária: multimodalidade e metafunção composicional. Alfa, 63(3), 589-612.

Kress, G., & Van Leeuwen, T. (2006). Reading images: the grammar of visual design. London: Routledge.

Medeiros, J. B., & Tomasi, C. (2017). Como escrever textos: gêneros e sequências textuais. Atlas.

Meurer, J. L., Bonioni A., & Motta-Roth, D. (Orgs.). (2005). Gêneros: teorias, métodos, debates. Parábola Editorial.

Ministério da Educação. 2017. Base Nacional Comum Curricular (BNCC) 2017. http://basenacionalcomum.mec.gov.br/.

Motta-Roth, D. (2008). Análise crítica de gêneros: contribuições para o ensino e a pesquisa de linguagem. Delta, 2(24), 341-383.

Nascimento, R. G., Bezerra, F. A. S., & Heberle, V. M. (2011). Multiletramentos: iniciação à análise de imagens. Linguagem & Ensino, Pelotas, 14(2), 529-552.

Rojo, R. H. R. (2010). Alfabetismo(s), letramento(s), multiletramento(s): desafios contemporâneos à Educação de Adultos. In: Costa, R. P., & Calhau, S. (Org.) ...E uma educação pro povo, tem? Rio de Janeiro: Caetés. 75-90.

Rojo, R. H. R. (2005). Gêneros do discurso e gêneros textuais: questões teóricas e aplicadas. In: Meurer, J. L., Bonioni A., & Motta-Roth, D. (Orgs.) Gêneros: teorias, métodos, debates. São Paulo: Parábola Editorial. 184-207.

Rojo, R. (2009). Letramentos múltiplos, escola e inclusão social. Parábola.

Rojo, R., & Moura, E. (2012). Multiletramentos na escola. Parábola.

Royce, T. (2002). Multimodality in the TESOL Classroom: Exploring VisualVerbal Synergy. TESOL Quarterly, 36, 2:191 - 205.

Silva, S. P. et al. (2015). O anúncio publicitário na sala de aula: práticas de leitura, produção de texto e oralidade em foco. Philologus, 63, 1.364-1.386. http://www.filologia.org.br/rph/ANO21/63supl/098.pdf.

Soares, M. (2004). Letramento e alfabetização: as muitas facetas. Revista Brasileira de Educação, 25, 5-17.

Soares, M. (2010). Letramento: um tema em três gêneros. Autêntica.

Thompson, J. B. (1998). A mídia e a modernidade: uma teoria social da mídia. Vozes.

Vieira, J., & Silvestre, C. (2015). Introdução à multimodalidade: contribuições da Gramática Sistêmico-Funcional, Análise de Discurso Crítica, Semiótica Social. J. Antunes Vieira.

Descargas

Publicado

05/01/2021

Cómo citar

VASCONCELLOS, Érica T. de .; BORTOLUZZI, V. I.; GHISLENI, T. S. . Géneros de texto y multimodalidad. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 1, p. e14610111255, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i1.11255. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/11255. Acesso em: 7 ene. 2025.

Número

Vol. 10 Núm. 1

Sección

Ciencias de la educación

Licencia

Derechos de autor 2021 Érica Tex de Vasconcellos; Valeria Iensen Bortoluzzi; Tais Steffenello Ghisleni

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:

1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.

2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.

3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.