Trastorno del espectro autista en la escuela

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i12.11264

Palabras clave:

Autismo; Colegio; Educación.

Resumen

Este artículo tiene como objeto de estudio la temática del Trastorno del Espectro Autista en la escuela, en el que se realiza mediante una investigación bibliográfica, de carácter analítico descriptivo y basada en la literatura existente de varios autores que contextualiza el Trastorno del Espectro Autista en la escuela. Con el objetivo general de analizar el trastorno del espectro autista en la escuela a través de este análisis de marco teórico. Presentados como objetivos específicos: el estudio del Autismo, su principio y concepto; el concepto de definir el autismo; y el espacio escolar y educación regular para el alumno autista. Los resultados arrojados por la investigación muestran lo que la escuela puede ofrecer en educación e inclusión en relación al autismo, posibilitando la integración social, la inclusión de estudiantes con trastornos del espectro autista en el ámbito educativo, ya que la convivencia social facilitará el acceso a bienes y servicios. servicios colectivos, eliminando obstáculos y formas de discriminación.

Biografía del autor/a

Caroline Xavier Siqueira, Secretaria Municipal de Educação de Campo Grande

Licenciada en Fisioterapia por la Universidade Católica Dom Bosco (2009), Licenciada en Educación Física por la Faculdade Unigran Capital (2015), Licenciada en Educación Física por la Faculdade Unigran Capital (2015), Postgrado en Educación Especial Inclusiva por la Faculdade de Tecnología y Ciencias / SP (FATECE), Postgrado en Asistencia Educativa Especializada de la Faculdade Campos Elíseos, Postgrado en Metodología de la Educación Física, Magíster en Educación (PROFEDUC) en la Universidad Estatal de MS (UEMS). Actualmente trabaja en la Secretaría de Educación Municipal (SEMED), laborando en la división de Educación Especial, siendo técnica en el centro de tecnología asistiva y docente en la Facultad de Tecnología y Ciencia (FATECE) en el Posgrado en Educación Especial con la disciplina de Discapacidad Múltiple y del Instituto Alfredo Torres (IEPAT) en el Postgrado en Educación Especial y en el Postgrado en Educación Física Adaptada

Ivanio Folmer, Universidade Federal de Santa Maria

Licenciada en Geografía por la Universidad Federal de Santa María (2014). Máster en Geografía por el Programa de Postgrado en Geografía-PPGGEO / UFSM (2018). Estudiante de doctorado en Geografía-PPGGEO / UFSM, con finalización prevista en 2022. Participante en varios proyectos de investigación y extensión, con las temáticas de Educación en la materia; Educación ambiental; Género y sexualidad; Mortalidad infantil; Recicladores y Memoria y Patrimonio Cultural. Es profesor de la Red Estatal de RS en el Área de Humanidades - Componente Curricular: Geografía. Tutor EAD en el Grado en Educación de la UAB / UFSM Ámbito desde 2018. Miembro del Grupo de Investigación en Educación y Territorio - GPET

Gabriella Eldereti Machado, Universidade Federal de Santa Maria

Es Licenciada en Química por el Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología Farroupilha - IFFar - Campus Alegrete (2015) y Pedagoga por el Centro Universitário Facvest - Unifacvest (2020). Especialista en Educación Ambiental de la Universidad Federal de Santa María (2016), Magíster en Educación de la Universidad Federal de Santa María (2018). Actualmente es estudiante del Programa de Posgrado en Educación - Doctorado en Educación de la Universidad Federal de Santa María. Participó en el Grupo de Estudio e Investigación Feministas (UFSM); el Grupo de Estudio sobre Políticas y Gestión Educativa (IFar - Campus Alegrete); del Grupo de Agroecología Terra Sul (UFSM). Actualmente participa en el Centro de Investigaciones de Desarrollo Territorial Pampa (IFar - Campus Alegrete) y trabaja como investigadora en el Grupo de Estudio e Investigación en Educación e Imagen Social - GEPEIS (UFSM). Trabaja en el campo de la Educación, con énfasis en la Formación del Profesorado y el Imaginario Social

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Publicado

27/12/2020

Cómo citar

JARA, G. C. .; SIQUEIRA, C. X. .; RECALDES, D.; FOLMER, I. .; MACHADO, G. E. . Trastorno del espectro autista en la escuela. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 12, p. e36391211264, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i12.11264. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/11264. Acesso em: 8 may. 2025.

Número

Vol. 9 Núm. 12

Sección

Ciencias de la educación

Licencia

Derechos de autor 2020 Graziela Cristina Jara; Caroline Xavier Siqueira; Dorismar Recaldes; Ivanio Folmer; Gabriella Eldereti Machado

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