Transtorno espectro autista na escola

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i12.11264

Palavras-chave:

Autismo; Escola; Educação.

Resumo

Este artigo tem como objeto de estudo o tema do Transtorno do Espectro Autista na escola, no qual é realizado por meio de uma pesquisa bibliográfica, de caráter descritivo analítico e com base na literatura existente em diversos autores que contextualiza o Transtorno Espectro Autista na escola. Tendo como objetivo geral analisar transtorno espectro autista na escola por meio dessa análise de referencial teórico. Apresentado como objetivos específicos: o estudo do Autismo, seu princípio e conceito; o conceito de definição do Autismo; e o espaço da escola e o ensino regular para o aluno Autista. Os resultados produzidos pela pesquisa evidenciam o que a escola pode oferecer na educação e inclusão em relação ao autismo, sendo possível a integração social, a inclusão dos alunos com transtornos dos espectros autistas no âmbito educacional, pois a convivência social facilitará o acesso aos bens e serviços coletivos, eliminando obstáculos e as formas de discriminação.

Biografia do Autor

Caroline Xavier Siqueira, Secretaria Municipal de Educação de Campo Grande

Possui Graduação em Fisioterapia pela Universidade Católica Dom Bosco (2009), Graduação em Educação Física Licenciatura pela Faculdade Unigran Capital (2015), Graduação em Educação Física Bacharelado pela Faculdade Unigran Capital (2015), Pós-Graduada em Educação Especial Inclusiva pela Faculdade de Tecnologias e Ciência /SP (FATECE), Pós-Graduada em Atendimento Educacional Especializado pela Faculdade Campos Elíseos, Pós Graduada em Metodologia da Educação Física, mestre em educação (PROFEDUC) da Universidade Estadual de MS (UEMS) . Atualmente trabalha na Secretaria Municipal de Educação (SEMED), atuando na divisão de Educação Especial, sendo técnica do núcleo de tecnologia assistiva e docente na Faculdade de Tecnologia e Ciência ( FATECE) no curso de Pós Graduação em Educação Especial com a disciplina Deficiência Múltipla e do Instituto Alfredo Torres (IEPAT) no curso de Pós Graduação em Educação Especial e no curso de pós graduação Educação Física Adaptada

Ivanio Folmer, Universidade Federal de Santa Maria

Graduado em Geografia Licenciatura pela Universidade Federal de Santa Maria (2014). Mestre em Geografia pelo Programa de Pós Graduação em Geografia-PPGGEO/UFSM (2018). Doutorando em Geografia-PPGGEO/UFSM com previsão de término em 2022. Participante de diversos projetos de pesquisa e extensão, com as temáticas de Educação no campo; Educação Ambiental; Gênero e sexualidade; Mortalidade Infantil; Catadores e Memória e Patrimônio Cultural. É professor da Rede Estadual do RS na Área das Humanas - Componente Curricular: Geografia. Tutor EAD no Curso Licenciatura em Educação do Campo UAB/UFSM desde 2018. Integrante do Grupo de Pesquisa em Educação e Território- GPET

Gabriella Eldereti Machado, Universidade Federal de Santa Maria

É Licenciada em Química pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha - IFFar - Campus Alegrete (2015) e Pedagoga pelo Centro Universitário Facvest - Unifacvest (2020). Especialista Educação Ambiental pela Universidade Federal de Santa Maria (2016), Mestre em Educação pela Universidade Federal de Santa Maria (2018). Atualmente é Discente do Programa de Pós - Graduação em Educação - Doutorado em Educação na Universidade Federal de Santa Maria. Participou do Grupo de Estudo e pesquisa Feministas (UFSM); do Grupo de Estudos em Políticas e Gestão Educacional (IFar - Campus Alegrete); do Grupo de Agroecologia Terra Sul (UFSM). Atualmente participa do Núcleo de Pesquisa em Desenvolvimento Territorial do Pampa (IFar - Campus Alegrete) e atua como pesquisadora no Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação e Imaginário Social - GEPEIS (UFSM). Trabalha na área da Educação, com ênfase na Formação de Professores e Imaginário Social

Referências

Associação Americana De Psiquiatria. Manual de diagnóstico e estatística de transtorno mentais (dsm – IV). (4a ed.), São Paulo: Manole, 1994.

Baptista, C. R., Bosa, C. Autismo e Educação: reflexões e propostas de intervenção. Porto Alegre: Editora Artmed, 2002.

Brande, C. A., Zanfelice, C. C. A inclusão escolar de um aluno com autismo: diferentes tempos de escuta, intervenção e aprendizagens. Ver. Educ. Espec., Santa Maria, 25(42), 43-56, 2012.

Brasil. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB. 9394/1996.

Brasil. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional-LDBEN. Brasília: Senado Federal, 1996. Recuperado de http://www.planalto.g ov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm.

Brasil. Lei nº 12.764/2012, de 27 de dezembro de 2012. Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista. Brasília, 2012. Recuperado de http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2012/lei/l12764.htm.

Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Política Nacional de Educação Especial. Brasília: MEC/SEESP, 1994.

Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica. Brasília: MEC/SEESP, 2001.

Brasil. Ministério Da Educação. Conselho Nacional De Educação Câmara De Educação Básica. Resolução CNE/CEB 4/2009. Diário Oficial da União, Brasília, 5 de outubro de 2009, Seção 1, p. 17. Recuperado de http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb004_09.pdf.

ECA. Estatuto da Criança e do Adolescente. Equipe Eureka. São Paulo: Eureka, 2015.

Brasil. Ministério da Educação Secretaria de Educação Básica Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. A alfabetização de crianças com deficiência: uma proposta inclusiva. Brasília, 2012.

Cavaco, Nora. Minha Criança é Diferente? Diagnóstico prevenção e estratégia de intervenção e inclusão das crianças autistas e com necessidades educacionais especiais. Rio de Janeiro: Wak Editora, 2014.

Cavalcante, M. O brincar na diferença: Um olhar para as cianças com deficiência. Produção de Território do Brincar. 2016. (101 min.), son., color. Série 7. Recuperado de https://territor io dobrincar.com.br/videos/videoconferencia-7-o-brincar-na-diferenca-um-olhar-para-as-criancas-com-deficiencia/.

Cunha, E. Autismo e Inclusão: Psicopedagogia e Práticas Educativas na escola e na Família. Rio de Janeiro. Wak Editora, 2012.

Declaração De Salamanca: sobre Princípios, Política e Práticas em Educação Especial. Espanha, 1994. Recuperado de http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/salamanca.pdf.

Ropoli, E. A., et al. Ministério da Educação. Secretária de Educação Especial. Coleção a Educação Especial na perspectiva da inclusão escolar. A escola comum inclusiva. Universidade Federal do Ceará, 2010.

Grinker, R. R. Autismo Um Mundo Obscuro E Conturbado. São Paulo: Larousse do Brasil, 2010.

Orrú, S. E. Autismo, Linguagem e Educação: Interação Social no Cotidiano Escolar. (3a ed.), Rio de Janeiro. Ward Editora, 2012.

Santos, A. M. T. Autismo: Um desafio na alfabetização e no convívio escola. São Paulo. CRDA, 2008.

Santos, S. V. Educação Inclusiva: considerações acerca do uso das tecnologias contemporâneas. Revista Espaço Acadêmico. (109), 51 – 57. Recuperado de http://period icos.uem.br/ojs/index.php/EspacoAcademico/article/viewFile/8902/5693.

Silva, A. B. B. Mundo Singular: entenda o autismo. Rio de Janeiro: Objetiva, 2012.

Wikipedia. Wikipedia a enciclopédia livre - Autismo. Recuperado de https://pt.wikip edia.or g/wiki/Autismo.

Wikipedia. Wikipedia a enciclopédia livre – Eugen Bleuler. Recuperado de https://pt.wikipedi a.org/wiki/Eugen_Bleuler.

Wikipedia. Wikipedia a enciclopédia livre - Leo Kanner. Recuperado de https://pt.wikipedia.o rg/wi ki/Leo_Kanner.

Downloads

Publicado

27/12/2020

Como Citar

JARA, G. C. .; SIQUEIRA, C. X. .; RECALDES, D.; FOLMER, I. .; MACHADO, G. E. . Transtorno espectro autista na escola. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 12, p. e36391211264, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i12.11264. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/11264. Acesso em: 8 jan. 2025.

Edição

v. 9 n. 12

Seção

Ciências Educacionais

Licença

Copyright (c) 2020 Graziela Cristina Jara; Caroline Xavier Siqueira; Dorismar Recaldes; Ivanio Folmer; Gabriella Eldereti Machado

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.