La aplicación del lúdico como potenciador en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Historia de la Enfermería
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i12.11372Palabras clave:
Enfermería; Educación en enfermería; Historia de enfermería; Metodología activa; Educación universitaria.Resumen
Objetivo: reportar la experiencia de aplicar un juego en la enseñanza del Historia de la Enfermería para un curso de pregrado. Método: Se trata de un estudio descriptivo, un relato de experiencia, desarrollado en una institución de educación superior de la red privada del Río de Janeiro. Resultados: Se construyó un juego de mesa humano, basado en una encuesta de los principales temas a abordar, que incluyeron: Biografía de Florence Nightingale; Participación en la guerra de Crimea; Profesionalización de la enfermería por la Escuela Saint Thomas; Difusión de la Enfermería Moderna, con la creación de escuelas y categorías de enfermería; Enfermería en Brasil; Entidades de clase, entre otros puntos. Como resultado, se preparó una lista de 80 preguntas sobre estos temas. La construcción de este juego utilizó 20 placas compuestas de material de caucho de vinilo etílico y acetato (EVA). El juego sirvió luego como revisión, consolidación y profundización de los contenidos aprendidos. Consideraciones finales: El contenido del Historia de la Enfermería es muy importante para el proceso de formación, pero como es bastante teórico, en ocasiones no resulta tan atractivo para los estudiantes como las actividades prácticas, por esta razón, el uso del juego de mesa es se convirtió en una estrategia diferenciada y atractiva para profundizar y revisar estos contenidos de forma interactiva.
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