¿Los profesores en formación se sienten preparados para enseñar con tecnologías digitales? Un estudio en dos instituciones de formación docente en Costa Rica
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i1.11436Palabras clave:
Formación inicial docente; Educación superior; Autoeficacia; Tecnologías digitales; Países de ingresos medios; Costa Rica.Resumen
Este estudio tiene como objetivo identificar tanto el nivel y la frecuencia de uso de la tecnología digital como los niveles de autoeficacia percibida de los docentes en formación (n = 341). Recolectamos datos en Costa Rica a través de una encuesta durante el año académico 2016-2017 sobre el uso y frecuencia de las tecnologías digitales. Los resultados sugieren que la mayoría de los profesores en formación utilizan con frecuencia tecnologías digitales tanto para uso profesional como privado y, específicamente, el teléfono móvil y las redes sociales. Los resultados sugieren además que se encuentran autoeficaces en el uso de tecnologías digitales "tradicionales" que también son utilizadas en la formación por formadores de profesores, como computadoras portátiles, correo electrónico y video. Tienen menos confianza en el uso de teléfonos móviles y redes sociales para la enseñanza a pesar de que los utilizan mucho para su desarrollo profesional.
Citas
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