De la teorización sobre la enseñanza-aprendizaje a la práctica de la educación permanente en enfermería y su contribución a la autoeficacia

Resumen

El objetivo de este estudio fue conocer y problematizar las teorías explicativas sobre el proceso de aprender, con foco en el uso de una metodología de enseñanza basada en el aprendizaje experiencial, denominada simulación in situ, y la relación del resultado de esa experiencia con el nivel de confianza de profesionales de enfermería para realizar la resucitación cardiopulmonar. Se realizó una investigación exploratória de abordaje cuantitativa, donde los participantes fueron divididos en 3 grupos con periodicidades de intervención diferentes. Por medio de un cuestionario basado en una escala del tipo Likert a nivel de concordancia, se investigó la percepción de los participantes en relación a sus competencias en la atención a la parada cardiorrespiratoria antes y después de participar de cada simulación in situ. Se evidenció promedios de autoconfianza de los profesionales más elevados en la evaluación Post simulación, en comparación con la Pre simulación en la mayoría de los grupos. Se ha comprobado que el hecho de que una metodología de aprendizaje promueve la práctica dentro del contexto de trabajo del profesional, y proporcione retroalimentación inmediata de su desempeño, puede mejorar la confianza del profesional, y cuando causa incomodidad por un desempeño ineficaz, promueve la reflexión y genera una motivación para las mejoras futuras. El uso de la simulación in situ, en la educación permanente de profesionales de enfermería, se mostró potencializadora de aprendizaje experiencial, donde, a partir de la experimentación de una situación en un contexto real del servicio, se puede observar el aumento de la autoeficacia de los aprendices.