Formación docente interdisciplinaria en la enseñanza de las ciencias exactas y la naturaleza: la importancia de la interdisciplinariedad
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i12.11461Palabras clave:
Formación de professores; Interdisciplinariedad; Educación; Enseñando.Resumen
El presente trabajo presenta una actitud y conducta basada en conceptos que son trascendentes al intercambio de conocimientos diversos a partir de un relevamiento bibliográfico en el que pensadores sobre el tema presentan sus aportes. La exigencia interdisciplinar que impone a cada especialista que trasciende su propia especialidad y toma conciencia de sus propios límites dar la bienvenida a la contribución de otras disciplinas. La interdisciplinariedad configura el espíritu rector de un nuevo sistema para ampliar la visión global, la convergencia de ideas, y capaz de sustituir la disociación tan presente en las ciencias. Una lectura de los conceptos generales y aspectos epistemológicos y permite aprender las habilidades interdisciplinares acordes con las actividades de docencia, investigación y producción de conocimiento. Las proposiciones que aquí se presentan cooperan como referencia para señalar mejor una reflexión crítica. Es necesario comprender, con urgencia, que la interdisciplinariedad es una nueva estrategia en el trabajo de caracterización epistemológica, asumiendo el esfuerzo conjunto de varias disciplinas para lograr los significados de un objeto de estudio.
Citas
Bianchetti, L. & Jantsch, A. (1995). Interdisciplinaridade. Rio de Janeiro: Vozes.
Campos, A. L. A. (2004). A produção do conhecimento: teoria e ciência dos modelos (Histórico e conceituação de interdisciplinaridade). São Paulo: Tempo & Memória.
Fazenda, I. C. A. (1994). Interdisciplinaridade: história, teoria e pesquisa. (15a ed.), Campinas: Papirus.
Fazenda, I. C. A. (2002). Interdisciplinaridade: história, teoria e pesquisa. (10a ed.), Campinas: Papirus.
Fazenda, I. C. A. (Org.) (2008). O que é interdisciplinaridade? São Paulo: Cortez.
Freire, P. (1996). Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. Rio de Janeiro: Paz e Terra.
Gil, A. C. (2019). Como elaborar projetos de pesquisa. (6a ed.), São Paulo: Atlas.
Gomes, N. L. (2007). Indagações sobre currículo: diversidade e currículo. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica.
Machado, N. J. (2000). Educação, projetos e valores. (3a ed.), São Paulo: Escrituras.
Morin, E. (2000). Os sete saberes necessários à educação do futuro. Tradução de Catarina Eleonora F. da Silva e Jeanne Sawaya. Revisão técnica de Edgard de Assis Carvalho. (2a ed.), São Paulo: Cortez; Brasília: UNESCO.
Morin, E. (2002). Educação e complexidade: os sete saberes e outros ensaios. São Paulo: Cortez.
Nóbrega-Therrien, S. M., Farias, I. M. S. & Nunes, J. B. C. (2011). Pesquisa científica para iniciantes: caminhando no labirinto. Métodos de Pesquisa. v. 8. Fortaleza: EDUCERE.
Pereira, A. S. et al. (2018). Metodologia da pesquisa científica. [e-book]. Santa Maria: Ed. UAB/NTE/UFSM. Recuperado de: https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/158 24/Lic_Computacao_Metodologia-Pesquisa-Cientifica.pdf?sequence=1.
Pimenta, S. G. (2005). O estágio na formação de professores: unidade teórica e prática? (3a ed.), São Paulo: Cortez.
Pombo, O. (1993). Interdisciplinaridade: conceito, problemas e perspectivas. In: Pombo, O., Guimarães, H. M. & Levy, T. Educação hoje: a interdisciplinaridade – reflexão e experiência. Lisboa: Texto Editora, Ltda.
Pombo, O. (2004). Interdisciplinaridade: ambições e limites. Lisboa: Relógio D’água.
Rossini, C. M. & Cenci, D. R. (2020). Práticas interdisciplinares na educação ambiental: caminhos para a sustentabilidade. Research, Society and Development, 9(12), 1-16.
Santomé, J. T. (1998). Globalização e interdisciplinaridade: o currículo integrado. Porto Alegre: Artmed.
Severino, A. J. (2007). Metodologia do trabalho científico. (23a ed.), rev. e atual. São Paulo: Cortez.
Silva, T. T. (2003). Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêntica.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2020 Carlos Alberto de Carvalho Andrade; Janine Marta Coelho Rodrigues; Priscila Morgana Galdino dos Santos; Arleciane Emilia de Azevêdo Borges; Mirtes Aparecida Almeida Sousa; Joana Dark Andrade de Sousa; Stefany Thyene Albuquerque dos Santos
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
