Proceso de educación permanente bajo la micropolítica del trabajo vivo en el acto de Emerson Merhy: reflexión teórica
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i1.11514Palabras clave:
Educación Continua; Trabajo; Salud; Aprendizaje; Organización y administración.Resumen
Objetivo: Comprender las confluencias de la teoría del "trabajo vivo en el acto" de Emerson Merhy y el proceso de educación permanente en salud. Metodología: Reflexión teórica basada en los conceptos de la teoría del "trabajo vivo en el acto" por Emerson Merhy en discusión con la Política Nacional de Educación Permanente. Resultados: La vivacidad del trabajo se origina en la actividad del trabajador, en su momento exacto de creación. En el campo de la Educación Permanente, el trabajo de salud se centra en el trabajo vivo de forma permanente, ya que funciona mediante el uso de tecnologías de acción centradas en las relaciones. La Educación Permanente en Salud se presenta como una herramienta de gestión eficaz, capaz de trabajar con las realidades y singularidades de los usuarios, trabajadores y servicios de salud, a través de un aprendizaje significativo. Consideraciones finales: Las confluencias de la teoría de Emerson Merhy sobre el “trabajo vivo en el acto” y la Política Nacional de Educación Permanente tienen implicaciones para la práctica pedagógica y de atención médica en salud, al permitir trabajar desde una nueva perspectiva durante la reflexión colectiva del proceso de trabajo, además de asistir en la implementación de la Educación Permanente en los servicios de salud.
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