La actual escuela “competente”, bajo el impasse ético entre (solo) instrumentalizar o humanizar la mediación con Tecnologias digitales de información y comunicación

Resumen

Este artículo tiene un enfoque predominantemente cualitativo y tiene un carácter epistemológico reflexivo sobre el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación - TIC, en el espacio escolar, a partir de las experiencias de los autores. Realizamos una revisión crítica de los autores que abordan el tema, en el contexto educativo neoliberal. El siguiente texto trata sobre el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación - TIC, hoy TDIC, cada vez más ocupando el espacio escolar. Mirando un pretérito marcado por prácticas pedagógicas magistrocéntricas e instruccionales, aún resistentes, diagnosticamos una “presión” cada vez mayor que sufre la escuela, para que sea “moderna”, como otras instalaciones sociales, por ejemplo, las empresas. Señalamos la necesidad de que el docente invierta en la formación continua, siempre y cuando no resulte en adaptaciones apresuradas sólo para dar cuenta de una “competencia técnica” vaciada de una “lectura del mundo” más profunda, integral y humanizada (Freire), como “Competencia política” (Saviani). De ahí que señalemos la necesidad de una síntesis entre instrumentalización y humanización en la mediación con TDIC. Concluimos que solo una “ética de la adaptabilidad” (Pereira) al nuevo escenario tecnocéntrico y revolucionado por las comunicaciones no es suficiente. Nuestra hipótesis: si la escuela no traduce la relación profesor-alumno - foco central del enfoque - como la acción de los sujetos (Severino) protagonistas de una mediación con sus territorios de experiencias intersubjetivas, la escuela corre el riesgo de ser sólo “moderna”. ”, Pero no“ reencantado ” (Assmann) y mucho menos humanizado.