Propuestas metodológicas para el desarrollo de prácticas que involucren la interfaz entre la historia y la enseñanza de las matemáticas
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i1.11650Palabras clave:
Educación; Interfaz entre la enseñanza de la historia y las matemáticas; Formación de profesores; Metodologías.Resumen
En el escenario actual de los estudios brasileños relacionados con la educación matemática, un destaque ha sido la articulación con el campo de la historia de las matemáticas. En este sentido, se entiende que la historia de las matemáticas proporciona recursos que pueden ser investigados a través de preguntas didácticas y pedagógicas en lo que respecta a la enseñanza de las matemáticas. Bajo una perspectiva historiográfica actualizada, estos estudios buscan comprender los procesos de elaboración, transmisión y transformación de las ideas matemáticas a lo largo del tiempo e incorporarlas en estrategias metodológicas que puedan contribuir al proceso de enseñanza. Para develar este escenario, el presente estudio tiene como objetivo discutir algunas metodologías utilizadas en la investigación que involucran la interfaz entre la historia y la enseñanza de las matemáticas. Para ello, se realizó una búsqueda bibliográfica sistemática, buscando un debate y una reflexión sobre la lectura de artículos y libros relacionados con el objeto de investigación. Hay tres propuestas metodológicas relacionadas con los estudios que involucran la interfaz: investigación documental e histórica, colaborativa y etnográfica. Estas indicaciones ayudan a los futuros investigadores a vincular el proceso de creación de una praxis, un movimiento de acción-reflexión-acción, con la perspectiva historiográfica actualizada. Así, apuntando a futuras intervenciones en educación básica, partiendo de las teorías aplicadas en la formación inicial y continua del profesorado para que estos profesionales puedan trasponer los conceptos y métodos en su práctica docente.
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