Propostas metodológicas para desenvolvimento de práticas envolvendo a interface entre história e o ensino de matemática
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i1.11650Palavras-chave:
Educação; Interface entre história e ensino de matemática; Formação de professores; Metodologias.Resumo
No atual cenário de estudos brasileiros relativos à educação matemática, um destaque vem sendo a articulação com o campo da história da matemática. Nesse sentido, compreende-se que a história da matemática fornece recursos que podem ser investigados mediante a questões didáticas e pedagógicas no que diz respeito ao ensino de matemática. Sob uma perspectiva historiográfica atualizada, esses estudos buscam conhecer os processos de elaboração, transmissão e transformação das ideias matemáticas ao longo dos tempos e incorporá-los a estratégias metodológicas que possam contribuir no processo de ensino. Com vistas a desvelar este cenário, o presente estudo tem o propósito de discutir algumas metodologias utilizadas em pesquisas que envolvem a interface entre a história e o ensino de matemática. Para isso, foi realizado uma pesquisa bibliográfica do tipo sistemática, buscando por um debate e uma reflexão da leitura de artigos e livros relacionados ao objeto de pesquisa. Percebe-se três propostas metodológicas relacionadas a estudos envolvendo a interface: pesquisa documental e histórica, colaborativa e a etnográfica. Essas indicações ajudam futuros pesquisadores a vincular o processo de criação de uma práxis, movimento de ação-reflexão-ação, para a perspectiva historiográfica atualizada. Assim, visando futuras intervenções na educação básica, partindo inicialmente das teorias aplicadas na formação inicial e continuada de professores para que estes profissionais possam transpor os conceitos e métodos na sua prática de ensino.
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